20. Если а º в( mod I) Þ а-вÎ I Þ в-аÎ I Þ в º а( mod I) Þ отношение симметрично

30.Если а º в( mod I) , в º c( mod I) Þ а-вÎ I, в-сÎ I Þ (а-в)+(в-с)= а-сÎ I Þ

а º c( mod I) Þ отношение транзитивно.

Как известно, отношение эквивалентности задаёт разбиение.

Ка - класс эквивалентности по отношению сравнения по идеалу, называется классом вычетов. Классы вычетов обладают всеми свойствами классов эквивалентности, т.е.

классы эквивалентности не пустые, классы не пересекаются, классы состоят из элементов кольца, связанные заданным отношением каждый элемент из K входит в один из классов объединение классов вычетов совпадает с кольцом.

Множество классов вычетов {Ка /аВопросы к гос. экзамену по дисциплине "Математика – Алгебра"К} называется фактор-множество.

Имеет место теорема о фактор-множестве.

Теорема 8

Фактор-множество с операциями сложения и умножения классов вычетовВопросы к гос. экзамену по дисциплине "Математика – Алгебра"

является кольцом.

Для доказательства выполним следующие процедуры:

зададим операции и проверим их корректность; операции подчиняются аксиоматике кольца.

n 1).Ка+Кв=Ка+в , КаКв=Кав

Вопросы к гос. экзамену по дисциплине "Математика – Алгебра"Ка , Вопросы к гос. экзамену по дисциплине "Математика – Алгебра"Кв покажем, что а+вВопросы к гос. экзамену по дисциплине "Математика – Алгебра"

Вопросы к гос. экзамену по дисциплине "Математика – Алгебра"Ка Вопросы к гос. экзамену по дисциплине "Математика – Алгебра", а+вВопросы к гос. экзамену по дисциплине "Математика – Алгебра"Ка+в , Вопросы к гос. экзамену по дисциплине "Математика – Алгебра" КвВопросы к гос. экзамену по дисциплине "Математика – Алгебра"ав

Покажем, что Вопросы к гос. экзамену по дисциплине "Математика – Алгебра"Вопросы к гос. экзамену по дисциплине "Математика – Алгебра"Ка+в , Вопросы к гос. экзамену по дисциплине "Математика – Алгебра"Кав

Если Вопросы к гос. экзамену по дисциплине "Математика – Алгебра"и Вопросы к гос. экзамену по дисциплине "Математика – Алгебра"Вопросы к гос. экзамену по дисциплине "Математика – Алгебра"Вопросы к гос. экзамену по дисциплине "Математика – Алгебра"

Вопросы к гос. экзамену по дисциплине "Математика – Алгебра"Вопросы к гос. экзамену по дисциплине "Математика – Алгебра"а+в

Вопросы к гос. экзамену по дисциплине "Математика – Алгебра"ав

что доказывает, что введённые операции корректны, т.е. являются алгебраическими.

2).Ка+(Кв+Кс)=Ка+Кв+с=Ка+(в+с)=К(а+в)+с=К(а+в)+Кс=(Ка+Кв)+КсВопросы к гос. экзамену по дисциплине "Математика – Алгебра"сложение ссоциативно

Ка+Кв=Ка+в=Кв+а=Кв+Ка сложение коммутативно;

Ка+К0=Ка+0=КаВопросы к гос. экзамену по дисциплине "Математика – Алгебра" К0=I идеал выполняет роль нулевого элемента относительно сложения;

Ка+К(-а) = Ка+(-а)= К0= I К(-а)= -Ка –противоположные классы

Ка.(Кв.Кс) = Ка.Квс=Ка(вс)=К(ав)с=Кав.Кс= (Ка.Кв).Кс

Ка .(Кв+Кс) = КаКв+с= Ка(в+с)= Кав+ас = Кав+Кас

Всё рассмотренное доказывает выполнимость аксиоматики кольца, поэтому Вопросы к гос. экзамену по дисциплине "Математика – Алгебра"- кольцо. Оно обозначается Вопросы к гос. экзамену по дисциплине "Математика – Алгебра" и называется фактор-кольцом кольца К по идеалу I.

Кроме отношения сравнения по идеалу I в кольце рассматривается ещё отношение-

“ отношение делимости “. Рассмотрим его.

Опр. 7

Элемент Вопросы к гос. экзамену по дисциплине "Математика – Алгебра" называется делящимся на элемент в кольце К, если существует

такое Вопросы к гос. экзамену по дисциплине "Математика – Алгебра", что а=вс. а –называется делимое, в –делитель, с–частное. И обозначается “ M ,,

Отношение делимости позволит ввести ещё одно отношение – ассоциативности элементов - “ ~ ,, а ~в Вопросы к гос. экзамену по дисциплине "Математика – Алгебра" аM в / вM а.

Элемент Вопросы к гос. экзамену по дисциплине "Математика – Алгебра" называется обратимым в К если для него существует Вопросы к гос. экзамену по дисциплине "Математика – Алгебра" такое, что

ав=1. Элементы а и в называют так же делителями единицы.

Отношение делимости обладает рядом свойств, оно является нестрогим числовым порядком, т.е.

10 “ M ,, - рефлексивно : аВопросы к гос. экзамену по дисциплине "Математика – Алгебра"0, аM а.

20 “ M ,, - антисимметрично : аM в, вM а Þ а = в.

30 “ M ,, - транзитивно : аM в, вM с, то аM с.

40 а,вM с Þ а+вM с, авM с.

50 а1,а2, .... ,аn , Вопросы к гос. экзамену по дисциплине "Математика – Алгебра" aI M c Þ а1,а2, ... ,аn M с. и ряд других свойств.

Отношение “ ~ “ является отношением эквивалентности.

10 Вопросы к гос. экзамену по дисциплине "Математика – Алгебра"M а Þ а ~ а.


Информация о работе «Вопросы к гос. экзамену по дисциплине "Математика – Алгебра"»
Раздел: Математика
Количество знаков с пробелами: 66655
Количество таблиц: 0
Количество изображений: 0

Похожие работы

Скачать
346476
3
0

... кадров профессионалов. Существует мнение, что профессиональный уровень управленческого персонала обеспечивается знанием производства и опытом управленческой работы, по необходимости дополненными краткосрочными курсами повышения квалификации или переподготовки. Это ошибочное мнение. Профессиональное мышление формируется на ранних стадиях получения высшего образования и профессиональной ...

Скачать
301922
14
0

... и это также под контролем, так как внеклассные интересы якобы отвлекали детей от занятий, и учащихся окружали всевозможные запреты. Таким образом, культурно-бытовой облик учащихся начальной и средней школы в XIX – начале XX века отличали две его специфические черты: возраст учащихся (они постоянно находились в стадии развития) и попытки непрерывного контроля над этим развитием самого учебного ...

Скачать
158303
36
0

... -педагогическая или научно-техническая проблема, являющаяся новым научным вкладом в теорию определенной области знаний (педагогику, технику и другие). 4.   ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ БАКАЛАВРА ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПРОФИЛЬ ИНФОРМАТИКА   4.1. Положение о выпускной квалификационной работе бакалавра физико-математического образования: ...

Скачать
790698
3
0

... ; технологическая функция имеет подфункции экономии учебного времени и учебного материала, устранения его дублирования и т.д. ГЛАВА 4. СОДЕРЖАНИЕ ИСНТРУМЕНТАЛЬНО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ИНТЕГРАЦИИ 4.1. Типология интегративно-педагогического исследования В связи с поднимаемой в данном параграфе проблемой большой интерес вызывает монография В.М.Полонского "Оценки ...

0 комментариев


Наверх