20. Формы реализации допрофильной подготовки в ОУЗ
учебный год | углубленное изучение предметов | введение спецкурсов, курсов по выбору | введение факультативов | организация предметных кружков | организация научных объединений учащихся | деятельность секций МАН | проведение предметных олимпиад | оборудование кабинетов профориентации | |||||||
кол-во учащихся 8-9-классов | кол-во учащихся 8-9-классов | кол-во учащихся 8-9-классов | кол-во учащихся 8-9-классов | кол-во учащихся 8-9-классов | кол-во учащихся 8-9-классов | кол-во учащихся 8-9-классов | количество кабинетов | ||||||||
8 | 9 | 8 | 9 | 8 | 9 | 8 | 9 | 8 | 9 | 8 | 9 | 8 | 9 | ||
2007/2008 | |||||||||||||||
2008/2009 |
21. Количество учащихся 9,11-х классов, имеющих достаточный и высокий уровни учебных достижений по результатам годового оценивания
учебный год | всего уч-ся 9-х классов | имеют достаточный и высокий уровни учебных достижений по результатам годового оценивания | всего уч-ся 11-х классов | имеют достаточный и высокий уровни учебных достижений по результатам годового оценивания |
2007/2008 |
22. Результаты государственной итоговой аттестации учащихся 9-х классов дневных общеобразовательных учебных заведений коммунальной формы собственности (без учета экстернов, учащихся вечерних классов)
учебный год | кол-во учащихся 9-х классов (всего) | кол-во учащихся 9-х классов, освобожденных от ГИА (всего) | кол-во учащихся 9-х классов, проходивших ГИА (всего) | Результаты государственной итоговой аттестации по предметам (указать количество учащихся) | |||||||||||||||||||||||||||||||||
украинский язык | математика | биология | география | русский язык (по решению педагогического совета ОУЗ) | иностранный язык (по решению педагогического совета ОУЗ) | крымскота-тарский язык (по решению педагогического совета ОУЗ) | |||||||||||||||||||||||||||||||
уровень учебных достижений учащихся | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
н | с | д | в | н | с | д | в | н | с | д | в | н | с | д | в | н | с | д | в | н | с | д | в | н | с | д | в | ||||||||||
2007/2008 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||
... иногда взаимодействуют с районными центрами занятости. Более подробно результаты анкетирования приведены в диаграммах 9-21. Подводя итог вышесказанному, и давая общую оценку эффективности внедрения различных форм профильного обучения в общеобразовательных учебных заведениях сельских регионов Автономной Республики Крым, приведем следующие цифры и факты: в 2008г. только 50,89% выпускников 11-х ...
... организуются встречи с преподавателями ВУЗов и представителями профессий филологического направления. В ходе мониторинга, выявлены факторы, негативно влияющие на качество организации допрофильной подготовки и профильного обучения в классах филологического профильного направления: · недостаточное количество учебных кабинетов в соответствии с профилем обучения (41,6% от потребности); · низкий ...
... которым предоставлена транспортная доступность для получения допрофильной подготовки и профильного обучения Готовность программно-методических ресурсов региональной образовательной системы для организации допрофильной подготовки Наличие в общеобразовательных учебных заведениях учебных планов, включающих организацию допрофильной подготовки Наличие в общеобразовательных учебных ...
... равенства и неравенства. При полном равенстве в распределении доходов "кривая Лоренца" представляла бы собой прямую и, наоборот, кривизна усиливается по мере роста неравенства. В соответствии с современной экономической теорией нежелательно как абсолютное равенство в распределении доходов, так и резкий разрыв в уровне жизни различных групп населения. Абсолютное равенство в доходах не стимулирует ...
0 комментариев