Формы реализации допрофильной подготовки в ОУЗ
Результативность обучения учащихся 11-х классов по профильным предметам (по результатам годового оценивания)
Количество учащихся 10-11-х классов, выразивших желание сменить ранее избранный профиль обучения
Количество преподавателей ВУЗов, преподающих курсы по выбору, спецкурсы в допрофильных классах
Количество практических психологов в ОУЗ региона
С какими проблемами Вам, как руководителю, приходится сталкиваться при организации допрофильной подготовки и профильного обучения
Ваше общеобразовательное учебное заведение является: (отметьте не более 3 вариантов ответов)
С какими проблемами Вам, как руководителю, приходится сталкиваться при организации допрофильной подготовки и профильного обучения
Какие факторы оказали на тебя влияние при выборе направления профильного обучения и области своей будущей профессиональной деятельности
Оцени уровень преподавания профильных предметов
Навигация
Количество преподавателей ВУЗов, преподающих курсы по выбору, спецкурсы в допрофильных классах
Методика проведения мониторингового исследования эффективности профильного обучения в учебных заведениях сельских регионов Автономной Республики Крым
78405
знаков
44
таблицы
0
изображений
32. Количество преподавателей ВУЗов, преподающих курсы по выбору, спецкурсы в допрофильных классах.
| учебный год | Количество преподавателей ВУЗов, преподающих предмет (курс по выбору, спецкурс) | ||
| Всего | Из них: имеют ученую степень | ||
| Кандидат наук | Доктор наук | ||
| 2007/2008 | |||
| 2008/2009 | |||
33. К
34. валификационный уровень педагогических работников, преподающих профильные предметы в 11-х классах:
| Уч. гг. | Профили обучения | Количество педагогических работников, преподающих предмет (спецкурс, курс по выбору) (по квалификационным категориям) | Количество преподавателей ВУЗов, преподающих предмет (спецкурс, курс по выбору) | |||||
| специалист | 2 категория | 1 категория | высшая категория | Всего | Имеют ученую степень | |||
| Кандидат наук | Доктор наук | |||||||
| 2007/2008 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
| 2008/2009 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
35. Количество педагогических работников, прошедших курсы повышения квалификации для работы в системе профильного обучения:
| год | руководящие кадры | методические кадры | педагогические кадры | ||||
| директор | заместители директора по УВР | руководители школьных МО (кафедр) | руководители Р(Г)МО учителей-предметников | методисты Р(Г) МК (Ц) | учителя-предметники | практические психологи | |
| 2007 | |||||||
| 2008 | |||||||
36. Использование современных образовательных технологий при организации профильного обучения учащихся 10-11-х классов
| технологии | количество учителей, которые используют данную технологию на отдельных уроках |
Похожие работы
... иногда взаимодействуют с районными центрами занятости. Более подробно результаты анкетирования приведены в диаграммах 9-21. Подводя итог вышесказанному, и давая общую оценку эффективности внедрения различных форм профильного обучения в общеобразовательных учебных заведениях сельских регионов Автономной Республики Крым, приведем следующие цифры и факты: в 2008г. только 50,89% выпускников 11-х ...
... организуются встречи с преподавателями ВУЗов и представителями профессий филологического направления. В ходе мониторинга, выявлены факторы, негативно влияющие на качество организации допрофильной подготовки и профильного обучения в классах филологического профильного направления: · недостаточное количество учебных кабинетов в соответствии с профилем обучения (41,6% от потребности); · низкий ...
... которым предоставлена транспортная доступность для получения допрофильной подготовки и профильного обучения Готовность программно-методических ресурсов региональной образовательной системы для организации допрофильной подготовки Наличие в общеобразовательных учебных заведениях учебных планов, включающих организацию допрофильной подготовки Наличие в общеобразовательных учебных ...
... равенства и неравенства. При полном равенстве в распределении доходов "кривая Лоренца" представляла бы собой прямую и, наоборот, кривизна усиливается по мере роста неравенства. В соответствии с современной экономической теорией нежелательно как абсолютное равенство в распределении доходов, так и резкий разрыв в уровне жизни различных групп населения. Абсолютное равенство в доходах не стимулирует ...
0 комментариев