2.2.3 Определение уравновешивающей силы

Изображаем ведущее звено и прикладываем к нему все действующие силы. Действие отброшенных звеньев заменяем силами реакций.

В точке А на звено 1 действует сила реакции со стороны звена 2 -, которая равна по величине и противоположна по направлению найденной ранее силе реакции , т.е. .

В точке О1 на звено 1 действует сила со стороны звена 0 – , которую необходимо определить.

Для определения  составим векторное уравнение сил звена 1:


Это векторное уравнение решаем графически, т.е. строим план сил.

Вектора сил будут равны:

Из плана сил находим:

Для уравновешивания звена 1 в точках А и О1 прикладываем уравновешивающие силы –  перпендикулярно звену.

Сумма моментов относительно точки О1:

Знак  – положительный, следовательно, направление силы выбрано, верно.

Уравновешивающий момент:

Построенный силовой анализ кривошипно-ползунного механизма изображен на листе №1 графической части курсового проекта.


2.2.4 Определение уравновешивающей силы методом Н.Е. Жуковского

Для определения уравновешивающей силы методом Н.Е. Жуковского строим повернутый в любую сторону план скоростей. Силы, действующие на звенья механизма, переносим в соответствующие точки рычага Жуковского без изменения их направления.

Плечи переноса сил  и  на рычаге находим из свойства подобия:

Направление плеча переноса  от точки S2 за точку А.

Направление плеча переноса  от точки S4 к точке С.

Уравнение моментов сил, действующих на рычаг относительно полюса:

Уравновешивающий момент:

2.2.5 Определение погрешности.

Сравниваем полученные значения уравновешивающего момента, используя формулу:


Допустимые значения погрешности менее 3% следовательно, расчеты произведены верно.

На этом силовой анализ кривошипно-ползунного механизма закончен.

 


3. Расчет маховика

3.1 Момент сопротивления движению

Приведенный к валу кривошипа момент сопротивления движению определяем по формуле:

где:  = 1200 Н – сила полезного сопротивления, действует только на рабочем ходу. На холостом ходу  = 0.

w1 = 6,81м/с – угловая скорость ведущего звена (кривошипа).

VS5 –скорость выходного звена (ползуна), определенная для 12 положений в первой части курсового проекта.

Значения  для 12 положений механизма сводим в таблицу 5.1.

Таблица 5.1.

w11/с

VS5 м/с

 Н

 Нм

 мм

0 6,81 0,000 0 0,00 0,0
1 6,81 1,022 1200 180,13 72,1
2 6,81 0,985 1200 173,67 69,5
3 6,81 0,876 1200 154,35 61,7
4 6,81 0,917 1200 161,71 64,7
5 6,81 1,111 1200 195,81 78,3
6 6,81 1,332 1200 234,79 93,9
7 6,81 1,344 1200 236,85 94,7
8 6,81 0,592 1200 104,37 41,7
9 6,81 -2,691 0 0,00 0,0
10 6,81 -4,533 0 0,00 0,0
11 6,81 -1,202 0 0,00 0,0


Информация о работе «Анализ и синтез механизмов»
Раздел: Промышленность, производство
Количество знаков с пробелами: 27087
Количество таблиц: 7
Количество изображений: 13

Похожие работы

Скачать
158228
4
0

... механизма для обеспечения эффективного перехода на различные способы транспортирования в зависимости от свойств материала и выполняемой технологической операции. Разработке методов кинематического анализа механизмов транспортирования ткани швейных машин и соответствующего этой задаче алгоритмического и программного обеспечения посвящены работы. [67],[71],[72]. В работе Ю.Ю.Щербаня и В.А.Горобца ...

Скачать
46082
0
0

... А. Черкудиновым (1959 г.), отразили состояние теории современного учения о механизмах. Одновременно И. И. Артоболевский начинает исследования в области теории механизмов машин автоматического действия: гидравлических, пневматических и гидропневматических. Для современных машин характерны вибрационные явления и существенное изменение массы в процессе работы. Чтобы учесть эти факторы, в большинстве ...

Скачать
152629
8
11

... успешному развитию у детей процессов пространственного анализа и синтеза. Заключение В данной работе были рассмотрены психологические условия коррекции нарушений пространственного анализа и синтеза у детей с психомоторными недостатками при помощи физических упражнений.  В настоящее время внимание значительной части педагогов, психологов и социальных работников привлечено к ...

Скачать
167578
13
5

... находятся в слове. Для реализации основных направлений были подобраны специальные приемы и упражнения.   Глава III ФОРМИРОВАНИЕ ЗВУКОСЛОГОВОГО АНАЛИЗА И СИНТЕЗА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ   3.1 Динамика развития звукослогового анализа и синтеза у учащихся 1 класса После проведения серии коррекционно - развивающих занятий, был сделан второй контрольный ...

0 комментариев


Наверх