Эксперимент с использованием музыкального текста

5.4 Эксперимент с использованием музыкального текста

Эксперимент с использованием музыкального текста (романса), кроме выявления специфики восприятия (наличия/отсутствия общих закономерностей) ритмомелодической структуры текстов разных знаковых систем, предполагал выявить особенности воздействия данной структуры на эмоциональную сферу воспринимающих, поэтому реципиентам дополнительно был предложено задание зафиксировать эмоции, возникающие при восприятии романса и ответить на вопрос, влияют ли на возникновение этих эмоций ритм, темп, динамика, повышение/понижение интонации.

При сравнении инвариантов ритмической структуры музыкального текста "На нивы желтые" (муз. П.И.Чайковского), построенных на основе наиболее частотных смысловых отрезков, выделенных реципиентами трех экспериментальных групп (частотность выделения отрезков представлена в таблицах,. см. Приложение 3, с. 267-269), оказалось, что они абсолютно идентичны и включают 13 смысловых компонентов:

На нивы желтые / нисходит тишина, / В остывшем воздухе / от меркнущих селений, / Дрожа, несется звон.../ Душа моя полна Разлукою с тобой / и горьких сожалений. Г И каждый мой упрек я вспоминаю вновь, / И каждое твержу приветливое слово, / Что мог бы я сказать тебе, / моя любовь, / Но что на дне души / я схоронил сурово.

В отличие от инвариантов ритмической структуры поэтического текста, здесь 1-я строка включает два смысловых отрезка, в целом же по количеству и характеру выделяемых ритмических компонентов, данные инварианты в значительной мере сходны между собой. Таким образом, выявляется единство ритмической структуры вербального и поэтического текстов. Это позволяет сделать вывод о том, что в основе организации ритмической структуры лежат одни и те же фундаментальные принципы, которым подчиняется звуковая материя в своем функционировании.,

Сопоставление экспериментальных моделей мелодической, динамической и темповой структур музыкального текста 3 групп; реципиентов (см. Приложение 3, рис. 8.1.-8.9) выявило, что они сходны по существенным параметрам. Активность звуковой материи фиксируется в одних и тех же фрагментах структуры. В ядерной части экспериментальных моделей располагаются, как правило, одни и те же вербальные компоненты, выделяемые большинством реципиентов при помощи мелодического и динамического максимума, а также при помощи замедления темпа.

В процессе анализа эмоциональных реакций на музыкальный текст (романс), фиксируемых реципиентами, выяснилось, что они могут быть подразделены на две неравные группы. Первую группу составляют реакции, фиксирующие эмоциональное состояние, возникшее при восприятии самого романса (в группе А —75%, в группе Б — 87,5%, в группе В - 72,7% респондентов), в подавляющем большинстве это эмоции отрицательной модальности. Представим частотность эмоциональных реакций. Группа А — грусть (3), подавленность (2), разочарование (2), раскаяние (2), сожаление (2), тоска (2), нежелание жить (1), хочется плакать (1), непреодолимая тоска (1), тяжелая, давящая тоска (1), безысходность (1), тяжесть обиды (1), обида (1), чувство запущенности (1), чувство неуютности (1), чувство утраты (1), печаль (1),чувство вины (1), жалость (1), страх (1). Группа Б - грусть (11), печаль (7), сожаление (5), переживание (3), разлука (3), чувство недосказанности (3), чувство одиночества (3), тревога (3), безысходность (2), ожидание (2), утрата любви (2), тоска (1), взволнованность (1), чувство смятения (1), мучает совесть (1), мрак (1), темнота (1), камень на душе (1), горе (1), утрата любимого человека (1), чувство брошенности (1), обреченность (1), безнадежность (1), горечь (1), чувство потерянности (1), жалость (1), сострадание (1), сопереживание (1), ощущение полноты души (1), спокойствие (1), задумчивость (1). Один испытуемый группы данной группы, сопоставляя впечатления от поэтического и музыкального текстов, отмечает, что при анализе поэтического произведения у него возникло сходное настроение: "печаль, грусть, тревога". Группа В — грусть (8), тоска (6), тревога (2), печаль (1), большая печаль (1), чувство разлуки (1), захотелось плакать (1), жалость (1), радость (1), любовь (1). Вторая группа представлена реакциями, которые фиксируют негативное эмоциональное отношение к исполнению романса (в группе А — 25%, в группе Б - 12,5%, в группе В — 27,2% испытуемых). Приведем подобные реакции. Группа А — "Эмоции: тоска, подавленность, разочарование в исполнении романса"; "Возникает равнодушие и полнейшее безразличие. Такое ощущение, что исполнитель не проникся тем чувством, которое заложено в самом тексте. На возникновение этих эмоций влияет ритм,, варьирование интонации и темп. Неожиданное усиление темпа в 5-й строке создает искусственность и наигранность в исполнении романса. Это отталкивает слушателя"; "Равнодушие и полнейшее безразличие, просто спать хочется от такого романса". Группа Б — "Впечатлений никаких. Слова теряют свой смысл при таком исполнении"; "Романс не произвел на меня никаких впечатлений. Я его не поняла. Никаких эмоций. Музыка больше похожа на похоронную (выделено мной.- М.Ч.)". Как видим, хотя реципиент и утверждает, что у него не возникло никаких эмоций, тем не менее, обнаруживается определенное (негативное) эмоциональное воздействие музыкального текста. Группа В - "После прослушивания я почувствовала тоску и раздражение"; "Прослушав этот романс, я почувствовала грусть, раздражение и большую печаль"; "Я почувствовал раздражение и тоску". Эмоция раздражения, безусловно, связана с негативным отношением к характеру исполнения романса.

Таким образом, выявляется существенно сходный характер воздействия ритмомелодических структур поэтического и музыкального текстов на эмоциональную сферу воспринимающих: в процессе рецепции текстов разных знаковых систем формируется эмоция негативной модальности. Чрезвычайно важно, что именно такая эмоция интегрирует репрезентанты доминантного смысла текста. Следовательно, ритмомелодическая структура текста способна регулировать процесс порождения эмоциональной доминанты,, вводить реципиента в эмоциональный континуум, на основе чего впоследствии; происходит восприятие доминантного смысла речевого произведения.

Отвечая на вопрос, влияют ли на возникновение эмоций, описанных реципиентами, ритмомелодические характеристики, подавляющее большинство реципиентов дает утвердительный ответ: в группе А — 100%, в группе Б - 87,5%, в группе В - 100% испытуемых.

Аналогичные результаты были; получены в экспериментальных группах, анализировавших музыкальный текст "Растворил я окно" (муз. П.И.Чайковского).

Частотность выделения смысловых отрезков представлена в таблицах (см. Приложение 3, с. 279-280).

Инварианты ритмической структуры данного текста практически одинаковы, за исключением того, что в группе Б отмечается неоднозначное структурирование 5-й строки: 39,1% испытуемых выделяют в ней два смысловых компонента, как и большинство испытуемых (49,9%) группы А, а 43,4% респондентов фиксируют данную строку как единый смысловой отрезок.

Растворил я окно, -/ стало грустно невмочь, -/

Опустился пред ним на колени, /

И в лицо мне пахнула весенняя ночь /

Благовонным дыханьем сирени. /

А вдали где-то чудно / так пел соловей; /

Я внимал ему с грустью глубокой /

И с тоскою о родине вспомнил своей; /

Об отчизне я вспомнил / далекой, /

Где родной соловей / песнь родную поет /

И, не зная земных / огорчений, /

Заливается целую ночь напролет /

Над душистою веткой сирени.

В отличие от инвариантов, смоделированных по результатам восприятия реципиентами ритмической структуры поэтического текста, в данном ритмическом инварианте обособлены компоненты "А вдали где-то чудно", "далекой", "огорчений", что является следствием воздействия ритмической структуры музыкального текста (удлинение слогов в лексемах чудно и земных, в одном случае, и пауза перед словоформой далекой, в другом случае). Таким образом, актуализируются смыслы, представленные в этих ритмических компонентах.

Экспериментальные модели мелодической, динамической и темповой структур данного музыкального текста (см. Приложение 3, рис. 9.1.-9.6) также демонстрируют значительное сходство, что подтверждает выводы, сделанные по результатам экспериментальных данных по тексту "На нивы желтые".

Подавляющее большинство реципиентов фиксируют эмоциональное состояние, возникающее при восприятии романса (как правило, негативной модальности), лишь один реципиент из группы А фиксирует негативное отношение к исполнению музыкального произведения, отмечая, что у него возникло чувство пустоты, поскольку "голос певца не дает таких эмоций, как при прочтении. Непонятные эмоции". Как уже отмечалось, в большинстве своем данный музыкальный текст вызывает эмоции отрицательной модальности. Представим частотность эмоциональных реакций. Группа А — грусть (15), тоска (12), печаль (5), тоска по дому (3), сожаление (2), переживание (1), какое-то щемящее чувство (1), страх перед будущим (1), чувство глубокой грусти (1), ностальгия по родным местам (1), "меланхолия о прошлом" (1), задумчивость (1), у 5 реципиентов данный текст вызвал воспоминания о доме, у 1 — желание поехать домой. Группа Б — грусть (21), тоска (5), одиночество (3), переживания (2), печаль (2), тоска по родине (2), ностальгия (2), тоска по прошедшему (2), тоска по дому (2), безысходность (2), желание поехать домой (2), ностальгия по родине (1), легкая грусть (1), ностальгия по прошедшим годам (1), разочарование (1), чувство несвободы (1), страх перед одиночеством в будущем (1), сожаление (1), уныние (1), боль (1). 1 реципиент группы А зафиксировал амбивалентные эмоции: "Грусть, печаль, переживание, тоска, ностальгия по родным местам, оптимистический настрой на будущее и в то же время в душе какое-то безразличие". В группе Б амбивалентные эмоции зафиксировали 17,39 % реципиентов: "Грусть, тоска по прошедшему, может быть, по прекрасным минутам, проведенным в родных местах"; "При прослушивании романса мне стало грустно и в то же время приятно от нахлынувших воспоминаний"; "Романс вызвал чувства тоски, безысходности, одиночества. Нахлынули воспоминания (светлые)"; "Ностальгия по родине, грусть, тоска, гордость за родину".

100% реципиентов каждой из экспериментальных групп полагают, что на возникновение эмоционального состояния, описанного ими, безусловно, влияют ритмомелодические характеристики музыкального текста.