Способами оказания психологической помощи в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального происхождения

5. Способами оказания психологической помощи в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального происхождения.

6. Навыками организации и проведения научно-исследовательской работы в специальной психологии.

Видами деятельности специального психолога: 1) диагностико-аналитическая; 2) консультативная; 3) психопрофилактическая; 4) воспитательная; 5) коррекционно-развивающая; 6) преподавательская; 7) научно-исследовательская.

Выпускники получают в целом базисную специальность психолога и могут работать в широком диапазоне специальностей данной сферы знаний:

- общая психология;

- экспериментальная психология;

- возрастная психология;

- социальная психология;

- педагогическая психология;

- психолого-педагогическая диагностика;

- история психологии;

- психологическое консультирование.

Кроме того, студенты получают специализацию по «логопедии», в связи с чем изучают дисциплины:

- основы логопедии;

- психология детей с нарушениями речи;

- психолингвистика;

- логопедия;

- развитие речи в норме и недоразвитие речи;

- логопедическая ритмика;

- логопедические технологии;

- организация учебно-воспитательной работы у детей с нарушениями речи.

Так как студенты овладевают знаниями по коррекционной педагогике и педагогике в целом, то они могут работать не только логопедами, но и тифлопедагогами, сурдопедагогами, учителями общеобразовательных школ.

- общие основы педагогики;

- теория обучения;

- теория и методика воспитания;

- социальная педагогика;

- педагогические технологии.

Сферами деятельности выпускников являются:

психодиагностика, психопрофилактика, психоконсультирование, психокорекция различных форм психологических нарушений у детей (стрессовые и конфликтные ситуации; проблемы обучения, воспитания, общения; проблемы семьи и педагогического коллектива; нарушения внимания, памяти; мышления, восприятия; неврозы и неврозоподобные состояния), а также работа с одаренными детьми.

Предполагаемые места работы выпускников:

1. Общеобразовательные учреждения (школы, детские сады).

2. Коррекционные учреждения (спец.школы и сады, реабилитационные, психологические центры).

3. Диагностические учреждения (психолого-медико-педагогические консультации, больницы).

4. Психологические консультации (бизнеса, маркетинга и т.п.).

В целом, научно-исследовательская (НИР) и практическая работа в сфере специальной психологии должна сегодня решать следующие актуальные задачи:

1. Выработка интегральной системы междисциплинарных понятий, категориального аппарата для обозначения особенностей отклоняющегося развития у детей.

2. Создание единой классификации, типологии отклонений в развитии с учетом существующих в специальной и медицинской психологии.

3. Акцентирование исследований на умеренных девиациях (отклонениях психического развития), особенно в форме различных вариантов психологической дезадаптации.

4. Изучение психологической микроструктуры возрастных и динамических кризисов, являющихся информативной моделью формирования дезадаптивных проявлений.

5. Разработка интегрированных технологий психодиагностики и психокоррекции кризисных дезадаптаций.

6. Создание системы ранней абилитации и интеграции детей с проблемами развития, особенно в возрасте до 3 лет.

7. Результатом комплексной НИР должно быть адекватное методологическое обеспечение создаваемой практической службы специальной психологии, осуществляемое на новом уровне научных знаний.

8. Исследования ближайшего десятилетия в специальной психологии позволят создать теоретико-методологическую парадигму специальной психологии 21 века.

Как подчеркивает У.В. Ульенкова (2000) «в этой связи необходим соответствующий пересмотр целей, содержания, а также конкретных организационно-методических средств помощи детям». Поэтому особенно важно привлечение сегодня к НИР молодых аспирантов, практических специалистов и студентов коррекционных отделений пед.университетов к изучению данных актуальных проблем специальной психологии.

РАЗДЕЛ 1. ОБЩИЕ ОСОБЕННОСТИ КОРРЕКЦИОННОЙ ПЕДАГОГИКИ И СПЕЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ

Глава 1.1 Исторический анализ

Лекция 1. Краткая история развития

«Хрупкое и чуткое существо входит в этот мир, делает свои робкие, неуверенные шаги, складывает из забавных сочетаний звуков первые слова… Сколько неожиданностей и неприятных событий ожидает его уже в начале пути, действие которых подчас сильно деформирует слабый «росток», наносит ущерб, и подчас непоправимый, его организму, заставляет развиваться в нежелательном направлении его психику, подавляет сознание, затормаживает физический и интеллектуальный рост» (Кащенко В.П., 1994).

1.  Общая характеристика

Воспитание и обучение детей с отклонениями умственного и физического развития включены в единую государственную систему образования России. Действующая в настоящее время научно обоснованная структура специального образования аномальных детей решает как единые с общеобразовательной школой задачи, так и специфические, заключающиеся в создании наиболее благоприятных условий коррекции аномального развития ребенка.

Коррекционная педагогика – это специальная область образования, которая изучает объективные закономерности развития аномальных детей, особенности их учебной деятельности; разрабатывает специальные методы и формы учебно-воспитательного процесса; организует специальные типы учебных учреждений и классов.

Целью коррекционной педагогики является подготовка детей с отклонениями в развитии, в соответствие с их психофизиологическими возможностями, к самостоятельной социальной деятельности. Деятельность – основная социальная функция личности, поэтому ее изучение ее своеобразия и путей совершенствования у этих детей, способствует их приспособлению к обществу; т.е. осознанному усвоению системы норм, ценностей и привил общества и активному труду в нем.

Основными задачами коррекционной педагогики являются:

1. Комплексное клинико-психологическое и педагогическое исследование аномальных детей (А-определение сущности, структуры аномалии и компенсаторных возможностей ребенка; Б-решение проблемы педагогической классификации детей с отклонениями в развитии с целью организации дифференцированного обучения и воспитания; В-своевременное выявление и учет аномальных детей).

2. Научная разработка методов ранней диагностики отклонений в развитии.

3. Обоснование и разработка принципов организации. Развития сети специальных учреждений и классов.

4. Определение целей, задач, содержания и методов учебно-воспитательного процесса в специальных учреждениях.

5. Разработка системы профилактических мероприятий по предупреждению отклонений психологического развития.

6. Повышение эффективности процесса социальной адаптации и интеграции в обществе ребенка на разных этапах развития.

Специальная психология – отрасль психологии, изучающая особенности психологии детей с нарушениями в развитии.

Задачи:

1.  Исследование психологических механизмов нарушений у детей с отклонениями в развитии.

2.  Диагностика психофизических и психологических расстройств.

3.  Разработка программы психологических консультаций, социально – психологической реабилитации и интеграции.

4.  Внедрение методов психологической коррекции нарушений у детей.

Эта специального образования имеет свою историю развития. Причем у разных народов отмечалось часто противоположное отношение к детям, отличающимся от своих обычных сверстников.

Похожие работы

Специальная дошкольная педагогика и психология

Скачать

237458

1

0

... , все чаще обращается к вопросам на стыке нормы и патологии, к тем детям, которые входят в группу риска, которые уже как бы не являются объектом общей педагогики и психологии, но еще не стали и объектом специальной психологии и педагогики. 23. Проблемы дифференциальной диагностики синдрома раннего детского аутизма (РДА) от сходных состояний РДА - это отрыв от реальностей, уход в себя, ...

Специальная психология

Скачать

379243

5

1

... своеобразии психосоциального развития ребенка, затрудняющих его социально-психологическую адаптацию, включение в образовательное пространство и дальнейшее профессиональное самоопределение. В центре внимания специальной психологии - дети и подростки с различными отклонениями в психическом, соматическом, сенсорном, интеллектуальном, личностно-социальном развитии, а также лица старшего возраста, ...

Коррекционная педагогика

Скачать

83726

2

0

... ? 2)  Охарактеризуйте уровни диагностической деятельности: медицинский, психологический, педагогический. 3)  Для чего педагогу дошкольного или школьного учреждения надо знать основы коррекционной педагогики? 4)  Разработайте рекомендации (советы) начинающему педагогу по проведению психолого-педагогического диагностирования детей.   Литература для самостоятельной работы 1.  Диагностика ...

История коррекционной педагогики

Скачать

41084

0

0

... развитии и поведении - сложная социально-педагогическая проблема. Исходя из сложившейся социально-педагогической ситуации, в которой оказываются дети с недостатками в развитии и девиациями в поведении, коррекционная педагогика призвана помочь в решении следующих задач: Определить природу и сущность недостатков в развитии и отклонений в поведении детей и подростков, выявить причины и условия их ...