Механистический

1.     Механистический

Структурная психология: чувственные представления – ассоциации. Мышление как ассоциирование чувственных представлений. Образование понятия: наложение фотографий – при ассоциирование нескольких представлений их общие, существенные признаки акцентируются, образуя понятие, несущественные исчезают.

Мюллер: теория диффузных репродукций: каждое представление вызывает диффузный поток ассоциаций. При их наложении выделяется признак, общий для исходных представлений и существенный для нового опнятия.

Выводы:

1)     мыслительный процесс есть бессубъектный, нет внутренней активности

2)     реактивность мышления (внешняя ситуация)

3)     неспецифичность мышления

4)     моделирование вместо объяснения

5)     униваерсальный язык описания псих процессов

2.     Телеологический

Вюрцбюргская школа: Ах, Кюльпе, Бюлер, Зельц

Идея активности, интенциональности сознания (цель): детерминирующая тенденция. Она определяет течение ассоциаций, определяет выделение существенного признака. Явление сознанности – наличность ненаглядного знания.

Процесс выбора средств зависит от конкретной задачи. Изменение метода интроспекции: теперь отчет проводится в условиях поиска ответа на поставленный вопрос. Использование в эксп-тах шаблонных репродуктивных задач, т.к. цель – определить мышление.

Феномены внутреннего опыта:

-      чувственные представления

-      мысли (осознание отношений вне зависимости от чувств)

Безобразность мышления: мышление не наглядное, не речевое – раскрытие действительного содержания задачи. Тэйлор: если предложения не имеют наглядного содержания, то появление наглядных представлений может мешать пониманию. Шульце: 2 группы переживаний – явления (наглядные – ощцщения, чувства) и мысли (сознанности). Мессер: слова – ассоциации (замок- высокий), затем просьба указать признак этого предмета (замок – велик). Во втором случае – наличие осознание объективной значимости.

Бюлер: типы мыслей (мышление как усмотрение отношения):

-      сознание правила

-      сознание отношения

-      интенции (главное не предмет, а содержание мысли)

Выводы:

1.     Специфика мышления – во внутренней направленности суб-а на достижение цели, решение задачи

2.     Поиск существенного, а не наглядно воспринимаемого в решении задач

3.     Мышление есть выделение отношения чувственных элементов стр-ры задачи.

Мышление как действие (Зельц)

S – условие, Р – требование, m – средство. Отношение m-P содержится в прошлом опыте.

M – существенное отношение между S и Р – теория комплексов.

Психологическая структура задачи – схематически антиципирующий комплекс.

Задача расположена по 2 уровням:

1)     чувственные представления S и Р

2)     их отношение m

Основа решения – прошлый опыт субъекта.

В процессе решения задача является незавершенной комплексной стр-рой. Р антиципируется субъектом через усмотрение отношения m: нахождение принципа решения, предвосхищение. Детерминированная абстракция средств.

Операции – специфические реакции, служащие для решения задач. Некоторые из них являются методами решения. Операция восполнения комплекса (припоминание): нахождение Р (метод решения).

2 способа:

1)     Актуализация средств – направлена на актуализацию уже известынх методов решения.

2)     Абстракция средств - открытие новых методов

-      репродуктивная

-      случайно обусловленная

-      непосредственная (метод решения возникает из самой стр-ры задачи)

Этапы решения задачи:

1.     Установление отношений между элементами условий (проблемный комплекс)

2.     Антиципация искомого – постановка цели

3.     Абстракция/репродукция средств

Применимо к решению простых репродуктивных задач.

3.     Целостный подход

Вертгаймер: понимание всех составляющих как включенных в целостную стр-ру.

Дункер: в творческой задаче нет 2 уровней: это задача с одним определяющим конфликтом.

Инсайт есть определнная организация или структурирование субъектом проблемной ситуации = понимание ее основного конфликта, т.е. конкретного противоречия между условиями и требованиями. В этом конфликте содержится принцип решения задачи. 2 стороны:

1)     переживание факта конфликта – аффект

2)     направленность на его устранение

Необходимо нахождение функционального решения: принципиального способа. Реализаций этого решения мб несколько.

Инсайт не есть процесс: это моментальное качественное изменение (нахождение и применение).

Общие принцины:

1)     содержание психики составляют целостные образы

2)     главный объект исследования – восприятие. Его закономерности перенесены на мышление (феноменальное поле).

Мышление есть акт внезапного понимания существенных отношений проблемной ситуации – непосредственное усмотрение (а не актуализация прошлого опыта).

Мышление работает с глубинными ср-вами, перцепция – с наглядными. Принцип одинаков.

Направления исследований:

1.     Изучение инсайта как закономерного итога развития ситуации, следует из ее логики (Дункер)

При этом проблемная ситуация (Келер):

1)     должна быть доступна структурированию

2)     ее целостное понимание должно соот-ть возможностям субъекта (условия и требования нах в визуальном поле суб-а)

3)     условия, требования и ср-ва – конкретны, ситуативны.

2.     Критика роли прошлого опыта в процессе решения задач. Новый тип задач – дункеровские:

-      с неопределенными условиями

-      требуют целеполагания

-      одноходовые

Задача с окраской шарика: невозможность решения проблемы в рамках перцепции – требуется мышление.

Похожие работы

Установочные лекции для ГосЭкзамена по специальности "общая психология"

Скачать

32235

0

0

... аналоги) 1. в частности существовала эмпирическая отечественная психология (связанная с открытием в 1912 психологического института): Челпанов, Нечаев, Сикорский. Эта эмпирическая психология имеет много общего с психологией Вундта (явления сознания, как предмет, самонаблюдение дополненное экспериментом, анализом физиологических коррелятов психических процессов, наблюдение за животными и развитием ...

Проблема зрительных ощущений в общей психологии

Скачать

46405

0

0

... психологов нет единодушия во взглядах. Каждый из них рассматривает значение зрительных ощущений в различных аспектах: познавательных, адаптационных, развивающих, творческих. 1.2 Изучение проблемы зрительных ощущений в зарубежной психологии Иоганнес Мюллер выдвинул принцип специфических энергий чувств. основное положение, основной тезис Иоганнеса Мюллера. «Качество ощущения, — писал он, — ...

Соотношение сознания и бессознательного в общей психологии

Скачать

40162

0

3

... сознания, не отрицая при этом роль бессознательных влечений в жизни и деятельности человека, он не признавал за ними статуса первичности. Исходя из анализа взглядов зарубежных психологов на проблему соотношения сознания и бессознательного, рассмотренных в первой главе, можно выделить ряд основных положений: 1.         Согласно Фрейду, бессознательное содержит в себе те стороны личности, которые ...