Бергсон: привычка и воображение

2.     Бергсон: привычка и воображение.

Различаются по мех-му запоминания (повторение через упражнения и одномоментное запечатление). Это разные формы опыта. Привычка не связана со временем, а память-образ – автобиографична.

3.     Жане: реминисценция и рассказ. Память есть акт социальный (один чел-к в ней не нуждается!) Память начинается с перессказа другому.

4.     Когнитивная псих-я: по способу хранения инфо – регистры:

-      сенсорный (иконическая и эхоическая)

-      кратковременная

-      долговременная

Акт памяти – 3 фазы (Флорес):

1)     фаза запоминания

-      способ запечатления

-      х-р материала

2)     фаза сохранения

-      активный х-р

-      непрерывный

-      с разной скоростью в разных системах

3)     фаза реактивации усвоенного, воспроизведение

-      активное

-      непроизвольное (ассоциации)

-      узнавание

3 категории мнемических процессов:

-      процесс воспоминания (воспроизведение, сообщение о событиях)

-      узнавание (идентификация объекта)

-      повторное заучивание

Факторы забывания:

1.     стирание временем

2.     интерференция

3.     мотивационное забывание – вытеснение

4.     в связи с завершением действия – Левин

19. Основные методы, факты и закономерности классической психологии памяти.

Общий закон ассоциаций: воспроизведение пережитых содержаний при близости элементов (по сходству, по контрасту, простр связанность, одновременность). Память - образование и сохр ас-й и их воспроизведение. Э. изучает чистую=речедвигательную память (независимую от смыслов!) – бессмысленные слоги.

Особенности:

-      изучение общей мнемической способности

-      произвольное запоминание

-      непосредственное

-      нет учета активности субъекта

-      вне взаимосвязи с мотивацей, интересом, деятельностью

Память зависит от 2 факторов:

1)     временной режим

2)     от материала

Рез-ты эксп-тов Эббингауза:

-      значение повторений

-      значение абсолютного места членов ряда (начало и конец) – эффект края. Фуко: это рез-т 2 процессов торможения: прогрессивного и регрессивного.

-      кривая забывания: с отрицательным ускорением (через 1 час – забыто 60%, через 48 – 80%, через 144 часа – плато). Пьерон 1913 г. – выявление фазы сразу после заучивания, в течение которой не наблюдается изменений в сохранении заученного.

-      значение принадлежности к одному целому + осмысленность (стихи)

-      степень однородности материала: фон Росторф (цифры и слоги)

-      распределение повторений: 30 повторений в один день и разделение на 3 дня. Большая эф-ть во втором случае. Йост: это связано с установлением ассоциаций – во 2-м случае актуализируются старые. Закон Йоста: из 2 ассоциаций одинаковой силы, из кот одна более старая, при послед повторении лучше будет актуализироваться старая ассоциация.. Трэвис: оптимальные перерывы (10 мин) и продолж-ть упражнений (2 в день)

-      внимание и интерес (странно звучащие слоги)

-      сон останавливает резкое забывание (нет интерференции)

-      слишком сильная мотивация – ухудшение памяти

Исчезание ассоциации:

1)     сначала неточность возрастает, затем неизменна (отнесение к категории)

2)     ослабление ассоц связи (меньше в осмысленных вещах – стихи)

Интерференция: ретроактивная (последующий материал мешает сохранению). Реминисценция – улучшение воспроизведения через 2-3 дня без доп упражнений (феномен Бэлларда).

Методы исследования:

1.     Метод заучивания Э. – чередование предъявлений и воспроизведений до полного безошибочного воспроизведения (бессмысленные слоги, механическое заучивание на основе повторения). Скорость заучивания – 2 показателя: кол-во проб и время для полного заучивания.

2.     Метод антиципации Э.: ряды материала, необх соблюсти порядок (время, число проб, число прав ответов, число ошибок)

3.     Метод парных ассоциаций

4.     Метод узнавания Э.: расположение заучиваемого среди новых однородных эл-тов. Труднее узнавать, чем больше новых стимулов и чем больше степень сходства

5.     Метод сбережения Э. Полная неспособность воспроизвести заученное не может говорить о полном забывании. Надо применить метод повторного заучивания, чтобы выявить сбережение упражнения. Вычисление абсолютного сбережения: разница между числом проб в первом заучивании и при повторном. Но важно относительное сбережение: отношение к числу проб в первоначальном заучивании.

Бартлетт: описание сюжетной картины – изучение процесса селективности памяти. Активное изменение х-ра изображения + активное дополнение – конструктивный процесс. Влияние личностных установок.

-      общее упрощение рассказа. Наиболее неустойчивы: расположение предметов, цвета, сулчайные детали

-      нормализация алогичных деталей.

20. Когнитивная психология памяти

Центральное понятие – переработка инфо

1)     поэтапность переработки

2)     ограниченная емкость всех систем

3)     последовательное преобразование инфо в ходе переработки: различные формы представления инфо в различных системах памяти

Основные когнитивные процессы:

1.     Кодирование – введение в систему

-      зрительное

-      слуховое

-      артикуляционное

-      семантическое

2.     Хранение

Емкость: пространственная и временная

3.     Извлечение

3 осн. регистра памяти:

1)     сенсорный регистр – непосредственный отпечаток: длит 0.1 – 0.5 сек

2)     кратковременная – удерживает селективную инфо. Осн мех-м – повторение. 20 сек. Емкость7+-2 ед.

3)     долговременная – неограниченная емкость, длит-ть хранения, сложная система кодирования.

Похожие работы

Установочные лекции для ГосЭкзамена по специальности "общая психология"

Скачать

32235

0

0

... аналоги) 1. в частности существовала эмпирическая отечественная психология (связанная с открытием в 1912 психологического института): Челпанов, Нечаев, Сикорский. Эта эмпирическая психология имеет много общего с психологией Вундта (явления сознания, как предмет, самонаблюдение дополненное экспериментом, анализом физиологических коррелятов психических процессов, наблюдение за животными и развитием ...

Проблема зрительных ощущений в общей психологии

Скачать

46405

0

0

... психологов нет единодушия во взглядах. Каждый из них рассматривает значение зрительных ощущений в различных аспектах: познавательных, адаптационных, развивающих, творческих. 1.2 Изучение проблемы зрительных ощущений в зарубежной психологии Иоганнес Мюллер выдвинул принцип специфических энергий чувств. основное положение, основной тезис Иоганнеса Мюллера. «Качество ощущения, — писал он, — ...

Соотношение сознания и бессознательного в общей психологии

Скачать

40162

0

3

... сознания, не отрицая при этом роль бессознательных влечений в жизни и деятельности человека, он не признавал за ними статуса первичности. Исходя из анализа взглядов зарубежных психологов на проблему соотношения сознания и бессознательного, рассмотренных в первой главе, можно выделить ряд основных положений: 1.         Согласно Фрейду, бессознательное содержит в себе те стороны личности, которые ...