Основные положения, понятия и факты гештальтпсихологии
Стадии: выработка усл р-ии, угасание, спонтанное восстановление, повторное угасание
Критерии психики. Гипотеза о возникновении и развитии психики. (+13, 14, 15)
Перцептивная стадия
Изготовление и употребление орудий возможно только в связи с сознанием цели трудового действия
Понятие высших психических функций: их строение и развитие
Действие - это процесс, подчиненный представлению о результате
Характер и его формирование. Х-р и личность
Типология Юнга: 3 этапа
Теории эмоций
Потребности и мотивы. Классификации потребностей и мотивов. Влияние мотивации на продуктивность деятельности
Ситуативная мотивация и ее исследования. Уровень притязаний и мотивация достижения
Субъектно-ориентированные теории
Константность восприятия: виды, процедура измерения, теории
Бинокулярное наблюдение (мир неподвижен)
План мысли: слово умирает во внутренней речи, рождая мысль
Механистический
Мышление как процесс: методы выявления первичных данных и проблема их интерпретации
Сенсомоторный – от рождения до речи. Координация восприятия и моторики (роль движения – см. ранее)
Бергсон: привычка и воображение
Сенсорный регистр
Джемс: В. есть направленность потока сознания. Связано с:
Этап: одновременная переработка всей входящей инфо (ок 2 с). Анализ – выделение физ признаков
Навигация
Сенсомоторный – от рождения до речи. Координация восприятия и моторики (роль движения – см. ранее)
Общая психология
195824
знака
39
таблиц
0
изображений
1. Сенсомоторный – от рождения до речи. Координация восприятия и моторики (роль движения – см. ранее).
Тотальный эгоцентризм р-ка. Объекты не наделены постоянными качествами, локализация связана с местом предшествующего успешного действия. К концу периода – отделение своего я от вещей. Тенеденция к обратимости и сохранению.
| Стадии развития | Содержание | Функция | Возможность развития |
| Первичные круговые реакции 0-4 мес | Наличие врожденных схем действия, их распространение на новые объекты (сосание) | Ассимиляция: отработка готовых схем, расширение области их применения | Необходимость учета свойств новых объектов – изменение схем действия |
| Вторичные 4-8 мес | Связь движения с перцептивной активностью – сочетание сенсорики и моторики (дергание погремушки). Разделение цели и средства. | Пассивная аккомодация (учет св-в без их осознания, нет осознания причинно-следственных связей). Схема объекта определяется через схему действия: с объектом можно действовать по-разному. | Возникновение сенсомоторных понятий Исследовательская активность. |
| Третичные 8-18 мес | Исследовательские действия с объектом (бросание, разламывание). Изменение действия – слежение за результатом. | Активная аккомодация (осознание причинно-следственных связей) – уподобление движения объекту. Появление схемы объекта в рез-те действий с ним. | Полное образное представление объекта |
Появление операционального: возникновение речи – ЗНАК вместо образа.
| Сенсомоторный интеллект | Операциональный |
| Последовательно развернут во времени | Симультанное, целостное представление |
| Направленность на результат, успех действия | Возможность интереса к процессу, форме мышления |
| Хронотоп: происходит в реальном времени | Расширение хронотопа: взаимодействие с возможным опытом |
2. Дооперациональная стадия
На этой стадии появляется речь, но у р-ка еще нет понятий. Поэтому для него слово еще не является знаком (произволен и конвенционален), но символом (сходство с замещаемым предметом). Сначала возникают индивидуальные символы, затем – усвоение знаков из социума. Первые схемы интеллекта – символические.
Мышление еще находится в плену у восприятия: наглядность необходима ля представления мира. Место логических операций – интуиция.
| Когнитивные схемы | Содержание | Функции | Возможность развития |
| Символические 2-4 года | Синкретическое обобщение (познавательный эгоцентризм, непроницаемость для опыта) | Ассимиляция сенсомоторных схем | Разрушение синкрета |
| Интуитивные 4-7 лет | Подражание логическим операциям (трансдукция – от частного к частному) | Пассивная аккомодация | Подражание рассуждениям взрослого, но без принятия его т.з. (эгоцентрическая речь – иллюзия понимания) |
| Операциональные | Сопоставление и координация разных частных св-в | Активная аккомодация | Децентрация |
Слово относится р-ком не к объекту, а ко всем ситуациям действия с этим объектом + эмоц отношение, возм-ть действий с ним. Первые слова – глобальные неупорядоченные обобщения (синкреты).
Аутизм ребенка. Далее – необходимость в общении – социализация, разрушение синкрета.
3. Конкретные операции
Овладаение принципом сохранения (тесты Пиаже). Обратимость мышления: возможность вновь вернуться к исходному расположению предметов за счет обращения движений. Тесная связь с конкретными предметами.
Формирование операций:
- классификация
- сериация (упорядочивание по изменению свойства)
- мультипликация (одновременно 1 и 2)
| Конкретные операции | Формальные операции |
| Могут возникать спонтанно из повседневного опыта | Только путем обучения. Конечный этап социализации. |
| Зависит от материала | Независимость от материала – чистые операции 2-го порядка (логические) |
| Ограниченность реальной ситуацией | Расширение пространсва: гипотетико-дедуктивные рассуждения. Гипотеза о будущем, возможном опыте |
| Достоверны эмпирически | Достоверны логически |
4. Формальные операции
Полная обратимость мышления, логическое рассуждение, манипулирование не предметами, а идеями. Размышление над операциями. Комбинаторика.
16. Определение памяти. Классификации видов памяти. Типы памяти.
Сохранение прошлого опыта, следов взаимодействия. Появляется в неживой природе. Мнемофункция – генетически первичная форма психики.
Виды памяти:
1. Классическое деление (уровни, стадии развития) Жане:
- моторная (привычка Уотсон)
- аффективная (Рибо)
- образная (Аристотель)
- логическая (память-рассказ Жане)
В такой последоват-ти в онтогенезе и филогенезе. Образная есть у животных, моторная и аф-я – даже у червей. Моторная – у простейших.
Но: моторная и эмоц слиты в онтогенезе + слитность с мышлением и восприятием (для р-ка думать есть вспоминать).
Исследования патологии памяти:
- утрата впечатлений в обратном порядке по отн к запоминанию (Рибо)
- аффективные исчезают медленнее, чем интеллектуальные (эксп-т Корсакова)
- дольше всего сохр автоматизмы и навыки
Корсаков: забытое сохраняет след в б/с. Распад памяти – фрагментарный процесс (не равен развитию).
Фрейд: мотивированное неосознаваемое забывание
Похожие работы
... аналоги) 1. в частности существовала эмпирическая отечественная психология (связанная с открытием в 1912 психологического института): Челпанов, Нечаев, Сикорский. Эта эмпирическая психология имеет много общего с психологией Вундта (явления сознания, как предмет, самонаблюдение дополненное экспериментом, анализом физиологических коррелятов психических процессов, наблюдение за животными и развитием ...
... психологов нет единодушия во взглядах. Каждый из них рассматривает значение зрительных ощущений в различных аспектах: познавательных, адаптационных, развивающих, творческих. 1.2 Изучение проблемы зрительных ощущений в зарубежной психологии Иоганнес Мюллер выдвинул принцип специфических энергий чувств. основное положение, основной тезис Иоганнеса Мюллера. «Качество ощущения, — писал он, — ...
... сознания, не отрицая при этом роль бессознательных влечений в жизни и деятельности человека, он не признавал за ними статуса первичности. Исходя из анализа взглядов зарубежных психологов на проблему соотношения сознания и бессознательного, рассмотренных в первой главе, можно выделить ряд основных положений: 1. Согласно Фрейду, бессознательное содержит в себе те стороны личности, которые ...
0 комментариев