2.3.3 Лемма
Для того, чтобы два элемента и
были толерантны, необходимо и достаточно, чтобы существовал класс, содержащий оба этих элемента.
Все подготовлено к тому, чтобы сформулировать и доказать основную классификационную теорему.
Теорема. Пусть – произвольное пространство толерантности, а
– множество всех его классов толерантности. Тогда существует отображение
такое, что элементы из
толерантны в том и только в том случае, когда толерантны их образы в
.
Доказательство. Выберем в качестве отображение, которое каждому элементу
сопоставляет множество
, состоящее из всех содержащих его классов. По следствию из леммы 2.3.2
. По лемме 2.3.3 отношение
выполнено в том и только в том случае, когда
, т.е.
и
содержат общий класс.
Если – конечно, то количество всех его подмножеств конечно и поэтому конечно пространство
. Поэтому вместо отображения
можно взять отображение
, где
– число классов толерантности в
, которое каждому элементу
сопоставляет множество номеров, содержащих его классов:
(здесь
).
Толерантность элементов и
означает, что среди номеров, сопоставленных элементам
и
согласно
, есть хотя бы один общий. Т.е.
и
имеют общий числовой признак. Рассмотрим всюду определенное соответствие
, которое каждому
сопоставляет все классы, в которые он входит. Из леммы 2.3.3 следует, что
равносильно тому, что у
и y
имеется общий образ в
.
(Л. Кальмар – С. Якубович) Теорема. Произвольное отношение толерантности на множестве
можно задать как отношение
с помощью некоторого всюду определенного соответствия
.
2.4 Классы толерантности в некоторых конкретных пространствах толерантности
Рассмотрим пространство . Это пространство толерантности состоит из множеств номеров вида
, где все
, причем элементы
и
толерантны, если они содержат общий номер.
Обозначим через множество всех элементов, содержащих номер
. Например, при
и
,
состоит из элементов
. Ясно, что если
и
, то они заведомо имеют общий номер
, и поэтому
. Значит,
есть предкласс. Пусть теперь
– произвольный элемент, не входящий в
, а
– тот элемент из
, который имеет единственный номер
. Ясно, что
не выполнено, поскольку
не содержит номера
, а
содержит только этот номер. Значит, предкласс
нельзя расширить и поэтому справедлива следующая лемма.
... чем «я», делает мировосприятие более многомерным, целостным, а значит более адекватным реальности [10, c.23-27]. Глава 2. Государственно-правовое регулирование проблем толерантности в современном обществе 2.1 Анализ правовых актов по проблемам толерантности В Декларации о ликвидации всех форм дискриминации на основе религии или убеждений, которая была принята Генеральной Ассамблеей ООН 25 ...
... сигналов, передающихся от одного живого организма другому (от родителей - потомкам) или от одних клеток, тканей, органов другим в процессе развития особи; 6. в математике, кибернетике – количественная мера устранения энтропии (неопределенности), мера организации системы; 7. в философии – свойство материальных объектов и процессов сохранять и порождать определенное состояние, которое в ...
... в отечественной теории и практике психологических измерений. Хотя концепт осмысленности измерения развивается с трансформацией идей Стивенса и разработкой проблем статистики и логики, его положения относительно шкалирования, по проблемам измерений в психологии и связанной с ними осмысленностью измерений требуют, на наш взгляд, критического анализа привычной практики использования психологического ...
... N(X)N, состоящее из тех и только из тех i, для которых = 1. Это объясняет, почему изложение вероятностных и статистических результатов, относящихся к анализу данных, являющихся объектами нечисловой природы перечисленных выше видов, велось [37, гл.4] на языке конечных случайных множеств. Множества как исходные данные появляются и в иных постановках. Из геологических реалий исходил Ж.Матерон ...
0 комментариев