Понятийно-категорийный аппарат логопедии
Классификация нарушений речи
ДИСЛАЛИЯ – нарушение звукопроизношения при нормальном слухе и сохранной иннервации речевого аппарата
Центральный речевой аппарат
Развитие мелкой моторики
Дифференциация звука
Гимнастика мягкого неба и задней стенки глотки
Бульбарная дизартрия
Нарушение темпа речи
Тахилалия
Период – подготовительный (7-8 занятий)
Основная часть
Фактор: Обстановка, окружение
Развитие планирующей функции речи
Раз в день по 4-5 раз каждое упражнение
Введение в шумовой ряд сильного речевого звука (а,р,у), который связывается с предметом или явлением
Нарушения письменной речи
Нарушения лексики у у.о. школьников
Вес и рост ребенка при рождении
Состояние грамматического строя речи (при наличии фразовой речи)
Активный словарь
Другие особенности
Состояние зрения (из мед. карты)
Перспективный план работы на год (поквартально)
Заключения из протоколов ПМПК
Навигация
Понятийно-категорийный аппарат логопедии
Методы логопедии
205836
знаков
38
таблиц
8
изображений
2. Понятийно-категорийный аппарат логопедии
Норма речи – общепринятые варианты употребления языка в процессе речевой деятельности.
Нарушение речи – отклонение в речи говорящего от языковой нормы, принятой в данной языковой среде, обусловленное расстройством нормального функционирования психофизических механизмов речевой деятельности.
Речевые нарушения характеризуются следующими особенностями:
- не соответствуют возрасту говорящего
- не являются диалектизмами, безграмотностью и выражением незнания языка
- связаны с отклонениями в функционировании психофизических механизмов речи
- носят устойчивый характер, самостоятельно не исчезают, а закрепляются
- требуют определенного логопедического воздействия
- часто оказывают отрицательное влияние на дальнейшее психическое состояние ребенка и его развитие
Синонимы “нарушения речи” :
- “расстройства речи”
- “дефекты речи”
- “недостатки речи”
- “речевая патология”
- “речевое отклонение”
Различают :
|
|
Недоразвитие речи – качественно более низкий уровень сформированности той или иной функции или речевой системы в целом.
Нарушения речи – расстройства, отклонения от N в процессе функционирования механизмов речевой деятельности.
Речь имеет свои составные компоненты:
| ||||||||||||||||
 |  | | ||||||||||||||
|
|
| ||||||||||||||
Общее недоразвитие речи – такая форма речевой аномалии, при которой нарушено формирование всех компонентов речи:
- фонетико-фонематической стороны
- лексического состава
- грамматического строя
Нарушение речевого развития – искажается процесс речевого онтогенеза.Задержка речевого развития – замедление темпа, при котором уровень речевого развития не соответствует возрасту.
Симптом нарушения речи – признак, проявление какого-либо нарушения речевой деятельности.
Симптоматика нарушения речи – совокупность признаков нарушения речевой деятельности.
Механизм нарушения речи – характер отклонений в функционировании процессов и операций, обуславливающих возникновение и развитие нарушений речевой деятельности.
Патогенез нарушения речи – это патологический механизм, обуславливающий возникновение и развитие нарушений речевой деятельности.
Структура речевого дефекта – совокупность речевых и неречевых симптомов данного нарушения речи и характер их связи:
|
| ||||||
 | |||||||
Логопедическое воздействие – педагогический процесс, направленный на коррекцию и компенсацию нарушений речевой деятельности, на воспитание и развитие ребенка с речевыми нарушениями.
Коррекция нарушений речи – это процесс исправления или ослабления симптоматики нарушений речи. Синонимы: «Устранение», «Преодоление речевых нарушений».
Компенсация – сложный, многоаспектный процесс перестройки психологических функций при нарушении или утрате каких-либо функций организма.
Обучение – это двухсторонний управляемый процесс, включающий активную познавательную деятельность детей по усвоению знаний, умений и навыков (ЗУНы) и педагогическое руководство этой деятельностью.
Воспитание – это целенаправленное, систематическое, организованное управление процессом формирования личности или ее отдельных качеств.
Перевоспитание – коррекция и компенсация личностных особенностей лиц с нарушениями речевой деятельности.
Восстановительное обучение – при локальных поражениях головного мозга в логопедической работе – обучение, направленное на восстановление нарушенных речевых и неречевых функций.
Логопедическое воздействие может быть направлено на:
- устранение нарушений речи (дислексия)
- исправление (дислалия)
- преодоление отрицательных симптомов (заикание)
Похожие работы
... является важным для всех дефектологов, так как речевые нарушения встречаются гораздо чаще у аномальных детей, чем у нормально развивающихся. Наиболее актуальными проблемами современной логопедии являются следующие: 1. Унификация категориального аппарата. 2. Углубленное изучение (в том числе психолингвистических) механизмов и методов коррекции нарушений речевой деятельности. 3. Научно ...
... ії бракуючих психічних функцій, встановлення оптимальною контакту із страждаючим мовним дефектом суб'єктом, формування мотивації на виправлення дефекту мови, тощо. У дітей логопедичних груп, як правило, інтелект нормальний. Вони критичні до своєї мови, більшість з них мають наполегливе прагнення до виправлення мовного недоліку. Але у частини дітей, в порівнянні з віковою нормою, спостерігається ...
... проблеме. 2. Анкетирование (см. прил. 1). 3. Контент-анализ. Метод контент-анализа использовался для изучения степени сформированности рефлексии как профессионально значимого личностного качества учителей-логопедов. Метод контент-анализа служит для выявления и оценки специфических характеристик текстов путём регистрации определённых единиц содержания, а также систематического ...
... системного речевого нарушения, осуществление задач полноценной их подготовки к школьному обучению - определяют особую важность изучения вопросов целенаправленного формирования связной речи у детей с общим ее недоразвитием. 1.4 Особенности работы по обучению рассказыванию детей дошкольного возраста с ОНР Методика работы по развитию связной речи дошкольников с ОНР освещена в ряде научных и ...
0 комментариев