Гимнастика мягкого неба и задней стенки глотки

2. Гимнастика мягкого неба и задней стенки глотки.

î  глотание воды маленькими порциями

î  позевывание

î  полоскание горла теплой водой

î  покашливание (сначала с высунутым языком)

î  утрированное произнесение гласных звуков высоким голосом.

3. Артикуляционная гимнастика:

а) для щек и губ:

î  надувание обеих щек одновременно

î  надувание обеих щек попеременно

î  втягивание щек

î  сосание

î  оскал

î  «хоботок»

î  оскал – смыкание губ

î  втягивание губ

î  вытягивание губ (свист)

î  поднимание – опускание сжатых губ

î  полоскание зубов

î  вибрация губ

î  удерживание губами карандаша

б) для языка:

î высовывание языка лопатой, имголочкой

î поворачивание высунутого языка влево—вправо

î поднимание – опускание кончика языка

î присасывание

î «хоботок» -- «желобок» -- «чашечка»

î закусывание языка

î постукивание языком по альвеолам (Т-Т-Т)

î загибание языка

î «жало» -- «чашечка» -- язык вверх (комплекс)

4. Голосовые упражнения.

Проводятся на гласных звуках А, О, У, Э:

î  артикулирование без голоса

î  громкое произнесение А АА ААА с увеличением повторений

î  отрывистое произнесение 2-3 звуков АО, АУ, АОЭ, АУЭ

î  произнесение гласных с паузами (сохраняя высокое положение мягкого неба) А- - - - - Э - - - - - -У

5. Дыхательные упражнения.

î  вдох и выдох носом

î  вдох и выдох ртом

î  вдох носом, выдох ртом

î  вдох ртом, выдох носом и т.д.

упражнения проводятся на игровой основе (см. раздел «Дислалия»)

Воспитание правильного звукопроизношения проводится обычными коррекционными методами. Специфичность – постоянный контроль за направлением воздушной струи

2 гр. – Ф, В, П, Т, К, Л, Б, Д, Г, С, З, Ш, Ж, Ц, Ч, Щ, Р.

В логопедической литературе существуют разные варианты последовательности постановки звука при ринолалии.

Закрытая ринолалия

Возникает при пониженном физиологическом носовом резонансе

Причины:

-   органические изменения в носовом пространстве, болезни, в результате которых затруднено носовое дыхание.

1. Передняя закрытая ринолалия -- при непроходимости носовых полостей:

-   гипертрофия слизистой носа

-   полипы

-   искривление носовой полости и носовой перегородки

-   опухоли носовой полости

2. Задняя закрытая ринолалия – уменьшение носовой полости

-   аденоиды

-   опухоли

3. Функциональная закрытая ринолалия -- мягкое небо поднимается очень высоко и закрывает доступ звуковым волнам к носоглотке (при невротических расстройствах у детей)

î  При органической закрытой ринолалии

2.  устраняют причины непроходимости носовой полости

3.  проводят упражнения как при функциональных нарушениях

Смешанная ринолалия

Причина:

-   непроходимость полости носа + недостаточность небно-глоточного контакта функционального или органического происхождения.

8. Дизартрия

Дизартрия – нарушение произносительной стороны речи, обусловленное недостаточностью иннервации речевого аппарата.

Основные проявления:

-   расстройства артикуляции звуков

-   нарушения голосообразования

-   изменения ритма, темпа и интонации

Причины:

-   органическое поражение ЦНС и периферической НС под влиянием различных неблагоприятных факторов, воздействующих во внутриутробном периоде, в момент родов и после рождения

-  асфиксия

-  родовая травма

-  нарушения мозгового кровообращения

-  опухоли головного мозга

-  аплазия (недоразвитие) ядер черепно-мозговых нервов

-  наследственные болезни НС

Дети с дизартрией могут быть условно разделены на несколько групп в зависимости от их общего психофизического состояния:

Ø  дизартрия у детей с нормальным психофизическим развитием

Ø  дизартрия у детей с ДЦП

Ø  дизартрия у детей с умственной отсталостью

Ø  дизартрия у детей с гидроцефалией

Ø  дизартрия у детей с ЗПР

Ø  дизартрия у детей с минимальной дисфункцией

Формы дизартрии:

бульбарная дизартрия

псевдобульбарная дизартрия

подкорковая дизартрия

корковая дизартрия

мозжечковая дизартрия

Похожие работы

Логопедия

Скачать

48776

0

0

... является важным для всех дефектологов, так как речевые нарушения встречаются гораздо чаще у ано­мальных детей, чем у нормально развивающихся. Наиболее актуальными проблемами современной логопедии являются следующие: 1. Унификация категориального аппарата. 2. Углубленное изучение (в том числе психолингвистических) механизмов и методов коррекции нарушений речевой деятель­ности. 3. Научно ...

Сумісна діяльність психолога та логопеда при роботі з дітьми логопедичних груп

Скачать

48197

0

0

... ії бракуючих психічних функцій, встановлення оптимальною контакту із страждаючим мовним дефектом суб'єктом, формування мотивації на виправлення дефекту мови, тощо. У дітей логопедичних груп, як правило, інтелект нормальний. Вони критичні до своєї мови, більшість з них мають наполегливе прагнення до виправлення мовного недоліку. Але у частини дітей, в порівнянні з віковою нормою, спостерігається ...

Рефлексивность как профессионально значимое личностное качество учителя-логопеда

Скачать

86501

4

1

... проблеме. 2.         Анкетирование (см. прил. 1). 3.         Контент-анализ. Метод контент-анализа использовался для изучения степени сформированности рефлексии как профессионально значимого личностного качества учителей-логопедов. Метод контент-анализа служит для выявления и оценки специфических характеристик текстов путём регистрации определённых единиц содержания, а также систематического ...

Обучение рассказыванию как метод формирования связной речи у детей с общим недоразвитием речи

Скачать

106961

4

0

... системного речевого нарушения, осуществление задач полноценной их подготовки к школьному обучению - определяют особую важность изучения вопросов целенаправленного формирования связной речи у детей с общим ее недоразвитием.   1.4 Особенности работы по обучению рассказыванию детей дошкольного возраста с ОНР   Методика работы по развитию связной речи дошкольников с ОНР освещена в ряде научных и ...