Заключения из протоколов ПМПК

1.  Заключения из протоколов ПМПК

2.  Журнал учета детей

3.  Речевые карты на каждого ребенка

4.  Протоколы обследования детей при поступлении в группу

5.  Тетрадь учета посещения занятий детьми

6.  Перспективный план работы

7.  Календарные планы работы

8.  Индивидуальные тетради детей

9.  Тетрадь преемственности в работе учителя-дефектолога и воспитателя

10.  Отчет о работе за год

ПУНКТЫ КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ

Предназначены для коррекции нарушений развития у детей школьного возраста

Приему на пункт подлежат дети со следующими особенностями развития:нарушения речи

¨  нарушения слуха

¨  нарушения зрения

¨  трудности в обучении

¨  интеллектуальная недостаточность

¨  сложные и множественные нарушения развития

С 1 по 15 сентября проходит комплектование групп и подгрупп для занятий (обследование детей)

Учитель-дефектолог проводит:

-  обследование устной речи вновь поступивших детей (1 класс)

-  обследование письменной речи учеников 2-4 класса

-  уточнение списков групп, укомплектованных в мае предыдущего учебного года из числа учеников 2-4 классов

обследование речи поступивших в школу детей проводится в 2 этапа:

¨  предварительное – посещение уроков и выявление детей с речевыми нарушениями

¨  углубленное – обследуются предварительно отобранные дети (после уроков)

Занятия начинаются с 16 сентября и заканчиваются за 2 недели до окончания учебного года (20 мая).

Две недели обследуется устная и письменная речь детей подготовительного-2 класса (учащиеся 3 класса в обследовании не участвуют, так как они переходят в среднее звено школы).

На пункте КПП комплектуются следующие группы:

¨  с неглубокими нарушениями речи, слуха, зрения, трудностями в обучении – 5-6 чел

¨  с глубокими нарушениями (слепота, глухота, у.о, комбинированные нарушения, ТНР – 2-4 чел

¨  дети с фонетико-фонематическими нарушениями должны составлять не более 20 % от общего количества детей

Составляется расписание занятий:

¨  занятия с уч-ся подготовительного класса – 35 мин

¨  с группой учеников 1-3 классов – 45 мин

¨  с подгруппой учеников 1-3 классов – 20-35 мин

¨  индивидуальные занятия – от 15 до 40 мин

Между групповыми занятиями допускается перерыв в 10 мин, между подгруппами – 5 мин. Это время учитель-дефектолог может использовать для:

-  проверки письменных работ, выполненных на занятии

-  учета и анализа допущенных ошибок

-  доставки детей в класс и сбора следующей группы

-  подготовки материала к следующему занятию

Все занятия проводятся в неурочное время. Для детей, посещающих группу продленного дня, занятия могут проводиться во время режимного момента (отпускает на занятие воспитатель). Если возникает конфликт – докладная записка директору школы, в случае непринятия мер – инспектору РОО.

Во время каникул:

¨  коррекционные занятия не проводятся

¨  учитель-дефектолог пополняет кабинет наглядными пособиями

¨  посещает районный методкабинет, библиотеку

¨  проводит консультации для родителей

¨  осенние каникулы – исследование письменной речи учащихся 1-3 классов по письменным работам

¨  зимние каникулы -- исследование письменной речи учащихся подготовительных классов по прописям и тетрадям

¨  весенние каникулы – методобъединения школьных и дошкольных учреждений, консультирует учащихся у врачей-специалистов

Консультация у специалистов возможна только с согласия и в присутствии одного из родителей или по письменному заявлению родителей с указанием даты консультации и специалиста.

В июне учитель-дефектолог

¨  посещает семинары по обмену опытом

¨  если в районе нет других специалистов, проводит занятия с дошкольниками

¨  принимает участие в комплектовании подготовительных классов

Документация учителя-дефектолога ПКПП:

¨  карты углубленного обследования детей (индивидуальные и групповые)

¨  заключения ЦКРОиР

¨  расписание занятий, утвержденное директором

¨  перспективные планы коррекционных занятий (групповые, подгрупповые, индивидуальные)

¨  рабочие тетради детей (хранятся 3 г)

¨  картотека оборудования и наглядных пособий

¨  журнал учета обследованных детей

¨  журнал учета детей, зачисленных на пункт

¨  журнал учета проведенных занятий и посещения их детьми (заполняется как страницы классного журнала)

¨  журнал учета проведенных консультаций

¨  отчет о работе за год

Похожие работы

Логопедия

Скачать

48776

0

0

... является важным для всех дефектологов, так как речевые нарушения встречаются гораздо чаще у ано­мальных детей, чем у нормально развивающихся. Наиболее актуальными проблемами современной логопедии являются следующие: 1. Унификация категориального аппарата. 2. Углубленное изучение (в том числе психолингвистических) механизмов и методов коррекции нарушений речевой деятель­ности. 3. Научно ...

Сумісна діяльність психолога та логопеда при роботі з дітьми логопедичних груп

Скачать

48197

0

0

... ії бракуючих психічних функцій, встановлення оптимальною контакту із страждаючим мовним дефектом суб'єктом, формування мотивації на виправлення дефекту мови, тощо. У дітей логопедичних груп, як правило, інтелект нормальний. Вони критичні до своєї мови, більшість з них мають наполегливе прагнення до виправлення мовного недоліку. Але у частини дітей, в порівнянні з віковою нормою, спостерігається ...

Рефлексивность как профессионально значимое личностное качество учителя-логопеда

Скачать

86501

4

1

... проблеме. 2.         Анкетирование (см. прил. 1). 3.         Контент-анализ. Метод контент-анализа использовался для изучения степени сформированности рефлексии как профессионально значимого личностного качества учителей-логопедов. Метод контент-анализа служит для выявления и оценки специфических характеристик текстов путём регистрации определённых единиц содержания, а также систематического ...

Обучение рассказыванию как метод формирования связной речи у детей с общим недоразвитием речи

Скачать

106961

4

0

... системного речевого нарушения, осуществление задач полноценной их подготовки к школьному обучению - определяют особую важность изучения вопросов целенаправленного формирования связной речи у детей с общим ее недоразвитием.   1.4 Особенности работы по обучению рассказыванию детей дошкольного возраста с ОНР   Методика работы по развитию связной речи дошкольников с ОНР освещена в ряде научных и ...