Другие особенности

3.  Другие особенности

4.  Другие нарушения речи

XIV.  Логопедическое заключение

Схема обследования детей с нарушениями письменной речи

(Венедиктова Л.В., Лалаева Р.И.) – 2 класс массовой школы

I.  Анкетные данные

II.  Анамнез

III.  Состояние звукопроизношения

·  изолированно

·  в слогах: открытых, закрытых, со стечением

·  в слове: в начале, в конце, в середине слова

·  во фразе

·  в тексте

IV.  Звуко-слоговая структура слова

·  Назвать картинку или повторить слово

СЫР СЕНОКОС РАЗВЕДЧИКИ ЧИСТИЛЬЩИК

СНЕГ КАРТОФЕЛЬ ЭКСКАВАТОРЩИК

ТЕКСТ ЗВЕЗДОЧКИ МИЛИЦИОНЕР

РОЗА ГОСУДАРСТВО СКОВОРОДКА

ВЕСНА ОТЕЧЕСТВО ВЕЛОСИПЕДИСТ

ГНЕЗДО ЭЛЕКТРИЧКА КОСМОНАВТ

V.  Анатомическое строение артикуляционного аппарата

VI.  Особенности ручной моторики

VII.  Особенности артикуляционной моторики

VIII.  Особенности просодических компонентов речи

IX.  Особенности слухового восприятия

X.  Особенности фонематического восприятия

1.  Серии из двух слогов:

БА – ПА ЖА – ША ЧА – ТЯ ЩА – СА

ЗА – СА СА – ША ГА – КА ЦА – СА

ЖА – ЗА

2.  Серии из трех слогов:

БА – ПА – БА ДА – ТА – ДА ЦА -- СА – ЦА и т.д.

3.  Картинки-квазиомонимы

ПОЧКА – БОЧКА ИГРА – ИКРА

ПАЛКА – БАЛКА ГРОЗА – ГЛАЗА

ТРАВА – ДРОВА ГОРОД – ГОЛОД

ТОМ – ДОМ УСЫ – УЖИ

XI.  Языковой анализ и синтез

1.  Анализ состава предложения (количество, последовательность и место слов в предложении)

СТОЯТ ТЕПЛЫЕ ДЕНЬКИ. ЖЕЛТЫЕ ЛИСТЬЯ ПАДАЮТ НА ЗЕМЛЮ. ИЗ ЛЕСА ВЫШЕЛ СТАРИК С БОЛЬШОЙ КОРЗИНОЙ.

2.  Слоговой анализ и синтез

·  Определение количества слогов в словах:

МЫТЬ, КРОВАТЬ, ПОДНОС, ЛАСТОЧКА, ВЕСЕЛЕЕ.

·  Отбор картинок, в названии которых 3 слога:

ДОМ, СОБАКА, ЗОНТИК, МУХА, КАПУСТА, ПАРТА, СТОЛ, КАРАНДАШ, ПОРТФЕЛЬ, ВЕЛОСИПЕД

·  Слитное произнесение:

СКО-ВО-РО-ДА, ЗА-МО-РО-ЖЕН-НЫЙ, ПО-ЛУ-ЧИ-ЛА, КА-НА-ВА

НАСТУПИЛА ВЕСНА. НА СТОЛЕ ЛЕЖАТ КНИГИ. ОСЕНЬЮ ЛАСТОЧКИ УЛЕТАЮТ НА ЮГ. НА ДЕРЕВЬЯХ РАСПУСТИЛИСЬ ПОЧКИ.

3.  Фонематический анализ:

·  Есть ли звук М в словах: МЫШКА, ДЕРЕВО, РАМА, РАК, ДОМ, КОШКА, КОМНАТА

·  Определить 1 звук в слове: АСТРА, УДОЧКА, ИНЕЙ, МУХОМОР, СОЛОВЕЙ, ШКАФ, КРАН, ГРЕБЕШОК, СВИСТОК, ДРОВА, РВАНЫЙ

·  Определить последний звук в словах: МАК, КАРАНДАШ, ДОМ, АИСТ, ПАЛЕЦ, КРОВАТЬ, ТАНКИСТ, МИЛИЦИОНЕР, АВТОМОБИЛЬ, РАДУГА

·  Определение места звука в слове (начало, конец, середина)

Р – РАКЕТА, АРБУЗ, ДРОВА, САМОВАР, ПАРКЕТ, КРУГ, МОРЖ, КОРКА, ДВОР;

Ц – ЦАПЛЯ, ЦВЕТОК, НАСТУРЦИЯ, ОГУРЦЫ, ПАЛЕЦ, ЦЫПЛЕНОК, ПЕРЕЦ

·  Определение места звука по отношению к другим звукам: какой по счету Р – РЫБА, ПАРОХОД, АРКА, ДОРОГА, ФЕВРАЛЬ, ЗАВТРАК, АРМИЯ

·  Определение соседей звука: Ш – КОШКА, СЛЫШНО, УШКИ, СОЛНЫШКО, ПОРОША, СЛЫШНО

4.  Фонематический синтез

·  Произнести слитно: Ч-А-С, П-Ы-Л, ТЬ-М-А, ПАРК, ЗВУК, ФУТБОЛ, ГВОЗДИ, АЛФАВИТ, ПЛОЩАДЬ.

5.  Фонематические представления

·  Назвать слова, в которых есть звук Ш

·  Назвать слова в которых 4, 5 звуков

XII.  Исследование словарного запаса (объем, точность понимания и употребления слов, соответствие возрасту)

1.  Активный словарь

2.  Пассивный словарь

XIII.  Исследование грамматического строя

·  Характеристика употребления предложений (2,3-словные, наличие сложносочиненных и сложноподчиненных предложений)

·  Словоизменение (предложно-падежные конструкции, согласование существительных с прилагательными в роде и числе, различение глаголов единственного и множественного числа, совершенного и несовершенного вида)

·  Словообразование (название профессий в женском роде, название детенышей животных, образование прилагательных от существительных)

XIV.  Исследование зрительно-пространственных функций

Похожие работы

Логопедия

Скачать

48776

0

0

... является важным для всех дефектологов, так как речевые нарушения встречаются гораздо чаще у ано­мальных детей, чем у нормально развивающихся. Наиболее актуальными проблемами современной логопедии являются следующие: 1. Унификация категориального аппарата. 2. Углубленное изучение (в том числе психолингвистических) механизмов и методов коррекции нарушений речевой деятель­ности. 3. Научно ...

Сумісна діяльність психолога та логопеда при роботі з дітьми логопедичних груп

Скачать

48197

0

0

... ії бракуючих психічних функцій, встановлення оптимальною контакту із страждаючим мовним дефектом суб'єктом, формування мотивації на виправлення дефекту мови, тощо. У дітей логопедичних груп, як правило, інтелект нормальний. Вони критичні до своєї мови, більшість з них мають наполегливе прагнення до виправлення мовного недоліку. Але у частини дітей, в порівнянні з віковою нормою, спостерігається ...

Рефлексивность как профессионально значимое личностное качество учителя-логопеда

Скачать

86501

4

1

... проблеме. 2.         Анкетирование (см. прил. 1). 3.         Контент-анализ. Метод контент-анализа использовался для изучения степени сформированности рефлексии как профессионально значимого личностного качества учителей-логопедов. Метод контент-анализа служит для выявления и оценки специфических характеристик текстов путём регистрации определённых единиц содержания, а также систематического ...

Обучение рассказыванию как метод формирования связной речи у детей с общим недоразвитием речи

Скачать

106961

4

0

... системного речевого нарушения, осуществление задач полноценной их подготовки к школьному обучению - определяют особую важность изучения вопросов целенаправленного формирования связной речи у детей с общим ее недоразвитием.   1.4 Особенности работы по обучению рассказыванию детей дошкольного возраста с ОНР   Методика работы по развитию связной речи дошкольников с ОНР освещена в ряде научных и ...