Состояние образования в современных условиях

1. Состояние образования в современных условиях

характеризуется противоречивыми тенденциями. В целом за годы

реформ удалось обеспечить конституционные права граждан на

получение образования, включая среднее и высшее профессиональное

образование на конкурсной основе, сохранить сеть государственных и

муниципальных образовательных учреждений, контингент учащихся,

коллективы учителей и профессорско - преподавательского состава,

развить сеть негосударственных образовательных учреждений. Таким

образом образование сохраняет свой потенциал в качестве

определяющего фактора социально - экономического развития России.

В то же время реформы в сфере образования сдерживались во

многом из-за сокращения доли и фактического объема финансирования

отрасли.

2. Главной целью дальнейшего развития образования является

удовлетворение потребности граждан России в образовании,

гармоничное развитие личности и творческих способностей человека,

повышение интеллектуального и культурного потенциала страны, с

соблюдением принципов равных стартовых условий при минимальных

государственных гарантиях.

Для достижения этой цели предстоит решить следующие задачи:

обеспечить общедоступное, в том числе гарантированное

бесплатное образование в пределах государственных образовательных

стандартов на всех ступенях и уровнях системы в соответствии с

законодательством Российской Федерации;

создать экономическую базу для выполнения Федеральных законов

"Об образовании", "О высшем и послевузовском профессиональном

образовании" и Федеральных программ "Развитие образования в

России", "Дети России", в том числе путем стимулирования

привлечения внебюджетных средств и инвестиций в образование;

содействовать развитию сети образовательных учреждений

различных организационно - правовых форм, типов и видов, в том

числе негосударственных;

создать государственно - общественную систему оценки качества

и контроля деятельности образовательных учреждений всех типов и

видов собственности, включая лицензирование, аттестацию,

государственную и общественную аккредитацию;

ввести в действие государственные образовательные стандарты,

нормативы материально - технического обеспечения и финансирования

учреждений и организаций системы образования, а также

образовательно - профессиональных программ;

обеспечить единое образовательное, культурное и информационное

пространство, создать систему законов и других нормативных

правовых актов в области образования, которая бы органически

объединяла федеративное законодательство и законодательство

субъектов Российской Федерации, а также на основе договоров более

четко разграничить права и обязанности Российской Федерации и ее

субъектов в сфере образования;

развивать программно - целевой механизм управления и

финансирования образования, поддерживать региональные программы

развития образования, усилить координацию региональных и

федеральных программ;

повысить самостоятельность учреждений и организаций системы

образования в выборе стратегии развития, содержания обучения и

воспитательной работы, образовательно - профессиональной, научной

и финансово - хозяйственной деятельности.

3. Реформирование образования будет осуществляться по

следующим основным направлениям.

В области дошкольного образования:

оптимизация структуры и ведомственной принадлежности сети

дошкольных образовательных учреждений с учетом рыночных отношений;

переход к новым условиям финансирования дошкольного

образования и воспитания на основе сочетания федерального,

регионального, муниципального и ведомственного источников

финансирования;

содействие семье в воспитании детей дошкольного возраста с

использованием разных структур дошкольного образования.

В области общего образования:

сохранение государственной сети общеобразовательных учреждений

и приведение ее в соответствие с потребностями городского и

сельского населения с учетом национальных и региональных

особенностей;

разработка примерных комплектов учебного оборудования с

использованием новых информационных технологий, обновление

педагогического инструментария, распространение технологий

развивающего обучения;

содействие образованию одаренных детей и детей, имеющих

отклонение в развитии.

В области начального профессионального образования:

сохранение и развитие сети образовательных учреждений

начального профессионального образования;

совершенствование системы подготовки и переподготовки

квалифицированных рабочих с учетом структурной перестройки

экономики и потребностей региональных рынков труда;

привлечение учреждений начального профессионального

образования к подготовке и переподготовке высвобождаемого с

предприятий персонала и незанятого населения.

В области среднего профессионального образования:

завершение разработки нормативно - правовых основ

функционирования системы среднего профессионального образования;

развитие различных форм интеграции среднего и высшего

профессионального образования;

создание региональных комплексов среднего профессионального

образования с ориентацией на запросы населения и местные рынки

труда.

В области высшего и послевузовского профессионального

образования:

создание условий для реализации равноправного доступа граждан

Российской Федерации к высшему и послевузовскому профессиональному

образованию;

всемерное развитие интеллектуального, духовного и

экономического потенциала общества через поддержку студенчества и

образовательных учреждений высшего профессионального образования,

в том числе негосударственных;

формирование системы высшего профессионального образования с

учетом потребностей государства в специалистах и интересов

отдельной личности;

развитие федеральных и региональных учебно - научно -

производственных комплексов на базе имеющихся учебных заведений,

усиление их научного потенциала за счет присоединения к ним

отраслевых научных организаций;

совершенствование системы финансирования высшего и

послевузовского образования на основе консолидации бюджетных

средств всех уровней, внебюджетных источников и средств населения

с использованием федерального финансирования для обеспечения

минимальных нормативов. Создание системы специализированных банков

и фондов поддержки образования граждан.

В области дополнительного образования:

сохранение, развитие и поддержка существующей сети

государственных и негосударственных учреждений дополнительного

образования населения;

определение спроса на услуги и требований к условиям

функционирования учреждений дополнительного образования в новых

условиях, уделяя особое внимание дополнительному образованию

детей;

введение в действие механизма социальной защиты от

некачественного образования обучающихся на основе лицензирования,

аттестации и аккредитации учреждений дополнительного образования.

Приоритетные направления развития системы социальной защи­ты населения в современных условиях:

• активизация разработки теории социальной защиты, теоре­тическое обоснование ее целей и задач, способов деятель­ности и организационных структур, правовых норм деятель­ности;

• усиление социальной политики в области СЗН за счет кон­кретизации политических решений в области помощи и под­держки социально уязвимых групп населения и, прежде всего, семьи;

• концентрация материальных, финансовых, интеллектуаль­ных ресурсов для обеспечения конституционных и законо­дательных социальных норм, осуществления социальных гарантий на всех уровнях;

• совершенствование и всемерное укрепление системы соци­ального обслуживания как важнейшего направления соци­альной защиты, включая его правовое, финансовое, орга­низационно-управленческое, кадровое, материально-техническое, научно-методическое, информационно-аналитическое обеспечение;

• поддержка развития социального обслуживания в нестационарных учреждениях различного вида: центрах комплексного обслуживания, учреждениях социального обслуживания семьи и детей, специализированных отделениях социальной помощи на дому;

• содействие расширению номенклатуры и повышению качества социальных услуг;

• технологизация социальной работы, формирование законченных социальных технологий в работе с социально уязвимыми группами населения;

• обеспечение дифференцированного подхода к осуществлению социальной защиты различных категорий нуждающихся;

• реализация принципа семейного подхода, забота об укреплении потенциала семьи, его максимальной реализации целях выполнения ею своих основных функций;

• обеспечение адресности в осуществлении социальной помощи;

• введение дополнительных региональных мер адресной ее социальной помощи населению после обеспечения в полно • объеме установленных федеральных социальных гарантий финансирования мероприятий, программ и содержания учреждений социальной защиты населения;

• активизация участия общественности в разработке и реализации федеральных и региональных целевых программ п социальной защите социально уязвимых слоев и групп на селения, расширение активных форм социальной помощи

151

VII. Реформирование пенсионного обеспечения

Похожие работы

Шпоры по ТГП к ГОСАМ

Скачать

218806

0

0

... Всякое сопротивление власти не допустимо.+: способствует сплочению общества; уважению, подчинению гос.власти; культивирует дух родства, братства, взаимосвязанности членов общества, как членов семьи. Договорная теория происхождения гос-ва. Шпора. Теория насилия. Шпора. Органическая теория происхождения гос-ва. Шпора. Психологическая теория происхождения гос-ва. Петражицкий, Тард. Они объясняли ...

Пяточные шпоры

Скачать

5675

0

0

... могут отсутствовать всяческие костные разрастания и может не быть никаких «шпор» на рентгеновском снимке. Итак, мы выяснили, что причинами болей является какое-то поражение сухожилия, а не пресловутые «пяточные шпоры». Возникает главный вопрос: Что делать? Конечно, ни в коем случае не заниматься самолечением – обращайтесь к специалисту, который установит причину болей и диагноз заболевания. В ...

Шпора 2 по мат анализу

Скачать

23254

2

0

... по частям приводится к линейному уравнению относительно вычисляемого интеграла. 20.Основные типы интегралов, берущихся по частям.+++21.Интегрирование рациональный алгебраических функций. (см. дополн шпору) 22.Метод неопределенных коэффициентов. 1. Разложим знаменатель на множители: 2. Правильная дробь разлагается в сумму простейших и каждому множителю вида соотв. сумма из n ...

Шпоры к ГОСу по менеджменту

Скачать

76815

3

2

... – осн.лица, отв. за принятие важнейш.реш-й. 6. Что такое «система менеджеров»? Чем отличаются «линейные» менеджеры от «функциональных» и «обслуживающих» и что общего в их подготовке? Пирамида менеджмента. Все менеджеры принадлежат к условным уровням пирамиды менеджеров: Top managers, Middle managers (хар-но меньшее число сотрудников, т.к. этот уровень перегружен информацией, он ее ...