Психолого-педагогическая диагностика развития детей - составляющая педагогического процесса
Особенности течения внутриутробного развития ребенка
Особенности детей с нарушениями психофизического развития
Общая характеристика психофизического развития ребенка первого года жизни
Показатели психофизического развития ребенка первого года жизни
Показатели эмоционально-социального развития ребенка первого года жизни
Показатели познавательного развития ребенка первого года жизни
Показатели речевого развития ребенка первого года жизни
Показатели художественно-эстетического развития ребенка первого года жизни
Баллов - ставится в тех случаях, когда ребенок не взаимодействует со взрослым, ведет себя неадекватно по отношению к заданию и не понимает его цели
Комплекс методик для наблюдения и текущего контроля за физическим развитием ребенка первого года жизни
Развитие мелкой моторики
Соотношение сна и бодрствования
Тактильно-зрительные реакции
Слуховые ориентировочные реакции
Развитие активной речи
Комплексная экспресс-методика обследования познавательного развития ребенка первого года жизни
Комплексные абилитационные программы для развития детей первого года жизни
Путешествуя с ребенком по квартире, показывайте ему разные вещи и говорите: "Это отцу туфли", "Это мамины духи", "Это родителей приемник"
Показатели психического и физического развития ребенка второго года жизни (по Программе развития и воспитания ребенка раннего возраста "Зернышко")
Показатели речевого развития ребенка второго года жизни
Комплексная методика наблюдения и обследования развития ребенка второго года жизни по линиям развития и критерии его оценки
Комплекс методик для наблюдения и текущего контроля
Развитие мелкой моторики
Контактные отношение
Навыки самообслуживания
Навыки поведения
Сенсорное развитие
Навыки игры
Речевое понимание
Активная речь
Комплексная экспресс-методика обследования познавательного развития ребенка второго года жизни
Комплексная абилитационная программа развития ребенка второго года жизни
Пойте детские простые песенки, мелодичные настолько, чтобы ребенок мог присоединиться к вам и говорить нараспев "а-а-а!" в такт вашей песенке
Общая характеристика психофизического развития ребенка третьего года жизни
Показатели психического и физического развития ребенка третьего года жизни (по Программе развития и воспитания ребенка раннего возраста "Зернышко")
Показатели познавательного развития ребенка третьего года жизни
Показатели художественно-эстетического развития ребенка третьего года жизни
Комплекс методик для наблюдения и текущего контроля за психофизическим развитием ребенка третьего года жизни
Развитие мелкой моторики
Контактные отношения
Навыки поведения
Формирование игровой деятельности
Речевое понимание
Комплексная экспресс-методика обследования познавательного развития ребенка третьего года жизни
Комплексная абилитационная программа развития ребенка третьего года жизни
Навигация
Комплекс методик для наблюдения и текущего контроля за физическим развитием ребенка первого года жизни
Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего дошкольного возраста
523998
знаков
12
таблиц
0
изображений
1. Комплекс методик для наблюдения и текущего контроля за физическим развитием ребенка первого года жизни
1.1. Общее моторное развитие
Методика № 1
Цель: выяснить развитие движений рук ребенка (параметры изучения 1, 2, 8, 19)
Инструкция для выполнения: ребенка укладывают в кроватке на спину, обращают внимание на произвольные движения малыша. Можно активизировать движения рук ребенка собственными движениями. После чего продолжить наблюдения.
Методический комментарий: выполнение упражнения ребенком фиксируется в таблице.
Выполнил ребенок упражнение самостоятельно - 1 балл.
Выполнил ребенок упражнение самостоятельно после стимуляции - 0,5 балла.
Выполнил ребенок упражнение самостоятельно в неполном объеме - 0,25 балла.
Не выполнил ребенок упражнение самостоятельно - 0.
Методика № 2
Цель: выяснить способность ребенка держать голову (параметры изучения 3, 4, 5, 6, 7, 11)
Инструкция для выполнения: 1.Ребенка укладывают на живот на твердую плоскую поверхность, ее руки согнуты в локтях и находятся под грудью (параметры 4, 5).
2. Ребенка поднимают на руки и поддерживают под спинку (параметры 3, 6, 7, 11)
Методический комментарий: выполнение упражнения ребенком фиксируется в таблице.
Ребенок, находясь в вертикальном положении на руках у взрослого:
Держит голову больше 10 сек. - 1 балл.
Поднимает головку после стимуляции на 5-10 сек. - 0,5 балла.
Выполнил ребенок упражнение самостоятельно не в полном объеме - 0,25 балла.
Ребенок не пытается самостоятельно поднять голову - 0.
Методика № 3
Цель: выяснить умение ребенка подниматься на локтях (параметры 9, 13)
Инструкция для выполнения: ребенка выкладывают на живот на твердую плоскую поверхность, ее ручки согнуты в локтях и находятся под грудью. Перед глазами ребенка снизу вверх перемещают звенящую игрушку ( колокольчик ), провоцируя подъем ребенка на локтях.
Методический комментарий: выполнение упражнения ребенком фиксируется в таблице.
Поднимается и держится более 30 сек. - 1 балл.
Поднимается после стимуляции - 0,5
Держится кратковременно - 0,25
Неудачные кратковременные попытки - 0
Методика № 4
Цель: выяснить умение ребенка двигать ногами, лежа на спине (параметр 10)
Инструкция для выполнения: ребенка укладывают на спину на твердую поверхность. Перед глазами ребенка снизу вверх перемещают звенящую игрушку ( погремушка ), провоцируя его к активным движениям.
Методический комментарий: выполнение упражнения ребенком фиксируется в таблице.
Реагирует движениями ног, поднимая их вверх - 1 балл
Двигает ногами после стимуляции - 0,5 балла.
Кратковременны, единичные движения ногами - 0, 25 балла.
Не реагирует и не двигает ногами - 0балив.
Методика № 5
Цель: выяснить умение ребенка переворачиваться со спины на бок (параметры 12, 16)
Инструкция для выполнения: ребенка выкладывают на спину на твердую поверхность. Сбоку от ребенка перемещают звенящую игрушку (погремушку). Если ребенок не может перевернуться, взрослый берет ее за левую ручку и левую ножку и переворачивает в правую сторону и наоборот.
Методический комментарий: выполнение упражнения ребенком фиксируется в таблице.
Ребенок медленно переворачивается на звон игрушки - 1 балл.
Переворачивается после стимуляции - 0,5 балла.
Делает попытки перевернуться - 0,25 балла.
Не переворачивается - 0.
Методика № 6
Цель: выяснить умение ребенка сидеть (параметры 14, 15, 17, 18, 21, 22)
Инструкция для исполнения: лежащего на спине ребенка подтягивают за руки, пытаясь посадить.
Методический комментарий: выполнение упражнения ребенком фиксируется в таблице.
Удаеться добиться сидячей позы с поддержкой в течение 10 сек. - 1 балл.
Ребенок напрягает мышцы, удерживает голову, пытается опереться на руки взрослого, однако не может сохранить положенния сидя и заваливается в сторону - 0,5 балла.
Сохраняет сидячее положение при поддержке взрослого - 0,25 балла.
Мышцы тела остаются расслабленными, головка откинута назад - 0.
Методика № 7
Цель: выяснить умения ребенка ползать (параметры 20, 23)
Инструкция для выполнения: наблюдая за поведением ребенка в манеже или на полу, оценивают умение ребенка ползать, обращая ее внимание на яркую игрушку. При затруднении взрослый подставляет под ступни свои ладони.
Методический комментарий: умение ребенка ползать фиксируется в таблице.
Может проползти, опираясь на колени и руки, не менее 50см. - 1 балл.
Начинает ползти после подталкивания - 0,5 балла.
Ползет с помощью взрослого - 0,25 балла.
Не ползет, а только поднимает голову и пытается встать на четвереньки - 0.
Методика № 8
Цель: выяснить умение ребенка ходить с поддержкой и самостоятельно (параметры 24, 25, 26)
Инструкция для выполнения: ребенка ставят на ровную твердую поверхность, придерживая за пальцы рук так, чтобы помочь ей сохранять равновесие. Следует слегка потянуть ребенка за руки вперед.
Методический комментарий: умение ребенка ходить фиксируется в таблице.
Уверенно шагает, с придерживаннием взрослого - 1 балл.
Движения неуверенные - 0,5 балла.
Легко теряет равновесие - 0,25 балла.
Не оказывает шаговых движений - 0.
Методика № 9
Цель: выяснить умение ребенка самостоятельно приседать (параметр 27).
Инструкция для выполнения: ребенок лежит на спине на ровной твердой поверхности. Слегка потянув ребенка за руки, следует слегка поднять ее туловище над поверхностью, зафиксировать руки в таком положении и не пытаться больше помочь ребенку.
Методический комментарий: умение ребенка приседать фиксируется в таблице.
Подтягиваясь за руки взрослого, ребенок самостоятельно приседает -1 балл.
В результате усилий туловище ребенка подается вперед, однако она еще не может принять устойчивое сидячее положение - 0,5 балла.
Мышцы туловища напрягаются, ребенок совершает очевидные попытки сесть, но корпус ее остается неподвижным - 0,25 балла.
Ребенок зависает в таком положении, откинувшись назад - 0.
Похожие работы
... уровень развития. Следовательно, результаты констатирующего этапа исследования требуют проведения формирующего этапа эксперимента в соответствии с предложенной гипотезой. 2.2 Реализация педагогических условий развития детей раннего возраста В формирующем эксперименте приняли участие 10 человек экспериментальной группы. На формирующем этапе эксперимента мы попытались реализовать условия, ...
... Исследование особенностей адаптации детей раннего возраста к детскому саду 2.1 Программа исследования Цель: Исследование эффективных форм психолого-педагогического сопровождения детей раннего возраста в период адаптации к дошкольному учреждению. Задачи исследования. 1. На основе теоретического анализа литературы по проблеме психолого-педагогического сопровождения детей раннего ...
... , мы рассмотрели семейные неблагоприятные факторы в процессе развития ребенка, которые могут определить нарушения психологического развития ребенка. 2. Выявление особенностей влияния детско-родительских отношений на психологическое развитие детей среднего дошкольного возраста 2.1 Организация и методика обследования Опытно-экспериментальная работа по выявлению особенностей влияния детско- ...
... – это и есть объем внимания. Важной и определяющей его способностью является то, что он практически не поддается регулированию при обучении и тренировке. 1.3 Психолого-педагогические условия развития внимания в дошкольном возрасте Внимание у детей начинает проявляться довольно рано. В.В. Зеньковский, рассматривая внимание в детском возрасте отмечает, что в первые месяцы жизни для ребёнка ...
0 комментариев