Психолого-педагогическая диагностика развития детей - составляющая педагогического процесса
Особенности течения внутриутробного развития ребенка
Особенности детей с нарушениями психофизического развития
Общая характеристика психофизического развития ребенка первого года жизни
Показатели психофизического развития ребенка первого года жизни
Показатели эмоционально-социального развития ребенка первого года жизни
Показатели познавательного развития ребенка первого года жизни
Показатели речевого развития ребенка первого года жизни
Показатели художественно-эстетического развития ребенка первого года жизни
Баллов - ставится в тех случаях, когда ребенок не взаимодействует со взрослым, ведет себя неадекватно по отношению к заданию и не понимает его цели
Комплекс методик для наблюдения и текущего контроля за физическим развитием ребенка первого года жизни
Развитие мелкой моторики
Соотношение сна и бодрствования
Тактильно-зрительные реакции
Слуховые ориентировочные реакции
Развитие активной речи
Комплексная экспресс-методика обследования познавательного развития ребенка первого года жизни
Комплексные абилитационные программы для развития детей первого года жизни
Путешествуя с ребенком по квартире, показывайте ему разные вещи и говорите: "Это отцу туфли", "Это мамины духи", "Это родителей приемник"
Показатели психического и физического развития ребенка второго года жизни (по Программе развития и воспитания ребенка раннего возраста "Зернышко")
Показатели речевого развития ребенка второго года жизни
Комплексная методика наблюдения и обследования развития ребенка второго года жизни по линиям развития и критерии его оценки
Комплекс методик для наблюдения и текущего контроля
Развитие мелкой моторики
Контактные отношение
Навыки самообслуживания
Навыки поведения
Сенсорное развитие
Навыки игры
Речевое понимание
Активная речь
Комплексная экспресс-методика обследования познавательного развития ребенка второго года жизни
Комплексная абилитационная программа развития ребенка второго года жизни
Пойте детские простые песенки, мелодичные настолько, чтобы ребенок мог присоединиться к вам и говорить нараспев "а-а-а!" в такт вашей песенке
Общая характеристика психофизического развития ребенка третьего года жизни
Показатели психического и физического развития ребенка третьего года жизни (по Программе развития и воспитания ребенка раннего возраста "Зернышко")
Показатели познавательного развития ребенка третьего года жизни
Показатели художественно-эстетического развития ребенка третьего года жизни
Комплекс методик для наблюдения и текущего контроля за психофизическим развитием ребенка третьего года жизни
Развитие мелкой моторики
Контактные отношения
Навыки поведения
Формирование игровой деятельности
Речевое понимание
Комплексная экспресс-методика обследования познавательного развития ребенка третьего года жизни
Комплексная абилитационная программа развития ребенка третьего года жизни
Навигация
Комплекс методик для наблюдения и текущего контроля
Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего дошкольного возраста
523998
знаков
12
таблиц
0
изображений
3.3.1 Комплекс методик для наблюдения и текущего контроля
за физическим развитием ребенка второго года жизни
Результаты наблюдения психологов, педагогов, родителей и их педагогическая оценка проявлений ребенка заносятся в "Дневник психолого-педагогического наблюдения и обследования психофизического развития детей раннего возраста".
И. Комплекс методик для наблюдения и текущего контроля за физическим развитием ребенка второго года жизни
1.1. Общее моторное развитие
Методика № 1
Дидактическая игра № 1. "Иди ко мне" (параметры 1, 6, 14, 15, 19)
Цель: выяснить умение ребенка самостоятельно ходить.
Материал: яркая игрушка.
Инструкция к выполнению: взрослый побуждает ребенка идти к нему, привлекая его яркой игрушкой.
Методический комментарий: умение ребенка самостоятельно ходить фиксируется в таблице.
Ребенок ходит самостоятельно, когда хочет - приседает и встает - 1 балл.
Ребенок идет самостоятельно после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок делает несколько шагов, падает - 0,25 балла.
Ребенок ходит и поддержкой - 0 баллов.
Методика № 1
Дидактическая игра № 2. "Посмотрим, кто к нам пришел"
Цель: выяснить умение ребенка продолжалось свободно ходить.
Инструкция к выполнению: взрослый побуждает ребенка выйти в другую комнату.
Методический комментарий: умение ребенка свободно ходить фиксируется в таблице.
Ребенок идет медленно - 1 балл.
Ребенок идет самостоятельно после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок делает несколько шагов - 0,25 балла.
Ребенок не двигается - 0 баллов.
Методика № 1
Дидактическая игра № 3. "Пойдем на прогулку" (параметр 6)
Цель: выяснить умение ребенка свободно ходить по различной поверхности.
Инструкция к выполнению: ребенку предлагают походить по травке, по дорожке, по песку.
Методический комментарий: умение ребенка свободно ходить фиксируется в таблице.
Ребенок идет медленно - 1 балл.
Ребенок идет самостоятельно после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок делает несколько шагов - 0,25 балла.
Ребенок не двигается - 0 баллов.
Методика № 1
Дидактическая игра № 4. "Пройди по мосту" (параметр 14)
Цель: выяснить умение ребенка свободно ходить.
Инструкция к выполнению: ребенок проходит по ограниченной поверхности (шириной 20 см.), не отступая.
Методический комментарий: умение ребенка свободно ходить фиксируется в таблице.
Ребенок идет медленно - 1 балл.
Ребенок идет самостоятельно после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок делает несколько шагов - 0,25 балла.
Ребенок не двигается - 0 баллов.
Методика № 1
Дидактическая игра № 5. "Мы с папой спортсмены" (параметр 15)
Цель: выяснить умение ребенка свободно ходить.
Инструкция к выполнению: после показа ребенок ходит по гимнастической скамейке высотой 29 см от пола, держась за руку взрослого.
Методический комментарий: умение ребенка свободно ходить фиксируется в таблице:
Ребенок идет медленно с помощью взрослого - 1 балл.
Ребенок идет медленно после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок делает несколько шагов - 0,25 балла.
Ребенок не двигается - 0 баллов.
Методика № 1
Дидактическая игра № 6 "Гуси-гуси" (параметры 12, 19)
Цель: выяснить умение ребенка изменять темп движения "бег-ходьба".
Инструкция к выполнению: при первых словах ребенок ступает медленно, а когда надо бежать от волка, то она бежит в мамины расставленные руки.
Методический комментарий: умение ребенка изменять темп движения фиксируется в таблице.
Ребенок идет медленно, ходит и бегает - 1 балл.
Ребенок идет медленно, ходит и бегает после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок делает несколько шагов - 0,25 балла.
Ребенок не двигается - 0 баллов.
Методика № 1
Дидактическая игра № 7 "Посмотри на собачку" (вариант 2)
Цель: выяснить умение ребенка крыться вокруг себя, когда стоит.
Инструкция к выполнению: взрослый поднимает игрушку на уровень глаз ребенка и побуждает посмотреть на нее, подкручивая ее.
Методический комментарий: умение ребенка крутиться вокруг себя фиксируется в таблице.
Ребенок медленно крутится вокруг себя - 1 балл.
Ребенок вертится вокруг себя после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок делает несколько движений - 0,25 балла.
Ребенок не двигается - 0 баллов.
Методика № 1
Дидактическая игра № 8 "Посмотри на собачку" (параметр 21)
Цель: выяснить умение ребенка подпрыгивать на месте на обеих ногах.
Инструкция к выполнению: взрослый поднимает игрушку на уровень глаз ребенка и побуждает подпрыгнуть к ней.
Методический комментарий: умение ребенка подпрыгивать фиксируется в таблице.
Ребенок медленно подпрыгивает обеими ногами - 1 балл.
Ребенок подпрыгивает после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок делает несколько движений - 0,25 балла.
Ребенок не двигается - 0 баллов.
Методика № 1
Игра № 9. "Игра на детской площадке" (вариант 3)
Цель: выяснить умение ребенка подниматься на 1-2 ступени детской горки, боком, держась за перила двумя руками.
Инструкция к выполнению: детская горка в комнате или на детской площадке. Взрослый помогает является ребенку и все время приговаривает: "Какой Вася сильный! Какой Вася смелый! Молодец! "
Методический комментарий: умение ребенка крутиться вокруг себя фиксируется в таблице.
Ребенок самостоятельно поднимается - 1 балл.
Ребенок поднимается после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок делает несколько движений - 0,25 балла.
Ребенок не двигается - 0 баллов.
Методика № 1
Игра № 10."Посади игрушки на стулья и садись сам". (параметр 9)
Цель: выяснить умение ребенка залезать самостоятельно на стул.
Инструкция к исполнению: в комнате стоят маленькие стулья и один большой. Ребенку предлагают рассадить игрушки и сесть самому.
Методический комментарий: умение ребенка собираться самостоятельно на стул фиксируется в таблице.
Ребенок самостоятельно залезает на стул - 1 балл.
Ребенок залезает после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок делает несколько движений - 0,25 балла.
Ребенок не двигается - 0 баллов.
Методика № 1
Дидактическая игра № 11. "Достань книгу с полки" (параметр 13)
Цель: выяснить умение ребенка лазить самостоятельно по домашней мебели.
Инструкция к выполнению: Ребенку предлагают достать книжечку, которая находится на верхней полке.
Методический комментарий: умение ребенка залезать самостоятельно на стул фиксируется в таблице.
Ребенок самостоятельно залезает по домашней мебель - 1 балл.
Ребенок начинает залезать после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок делает несколько движений - 0,25 балла.
Ребенок не двигается - 0 баллов.
Методика № 1
Дидактическая игра № 12. "Смелый малыш" (параметр 17)
Цель: выяснить умение ребенка самостоятельно подниматься и спускаться по детской лесенки.
Методический комментарий: умение ребенка самостоятельно подниматься и спускаться по детской лесенки фиксируется в таблице.
Ребенок самостоятельно поднимается и спускается - 1 балл.
Ребенок поднимается и спускается после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок делает несколько движений - 0,25 балла.
Ребенок не двигается - 0 баллов.
Методика № 1
Дидактическая игра № 13 "Какая елка высока" (параметр 4)
Цель: выяснить умение ребенка самостоятельно поднимать руки вверх, разводить их в стороны и прятать за спину.
Инструкция к выполнению: ребёнок рассматривает и показывает руками, какая высокая елка, какой большой папа, какая большая машинка. А на вопрос: "Где у Васи ручки?" - Быстро прячет их за спину.
Методический комментарий: умение ребенка свободно владеть своими руками фиксируется в таблице.
Ребенок самостоятельно поднимает и разводит руки в стороны - 1 балл.
Ребенок поднимает и разводит руки в стороны после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок пытается поднять руки - 0,25 балла.
Ребенок не двигается - 0 баллов.
Методика № 1
Дидактическая игра № 14 "Коты мяч-бросай мяч" (параметры 5, 10)
Цель: выяснить умение ребенка самостоятельно покатить, бросить мяч.
Инструкция к выполнению: ребенку дают мяч и просят повторить действия по маме.
Методический комментарий: умение ребенка свободно владеть своими руками фиксируется в таблице:
Ребенок самостоятельно катит и бросает мяч от себя двумя руками - 1 балл.
Ребенок самостоятельно катит и бросает мяч после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок пытается поднять мяч - 0,25 балла.
Ребенок не двигается - 0 баллов.
Методика № 1
Дидактическая игра № 15 "Бросай мяч в корзину" (параметр 22, 23)
Цель: выяснить умение ребенка самостоятельно покатить, бросить мяч в корзину, стоящую на полу на расстоянии 50 см., и бросать мяч каждой рукой, стараясь попасть в цель, которая находится на высоте его роста.
Инструкция к выполнению: ребенку дают мяч и просят повторить действия по маме.
Методический комментарий: умение ребенка свободно владеть своими руками фиксируется в таблице.
Ребенок самостоятельно бросает мяч и попадает в цель - 1 балл.
Ребенок бросает мяч и попадает в цель после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок пытается поднять мяч - 0,25 балла.
Ребенок не двигается - 0 баллов.
Методика № 1
Дидактическая игра № 16 "сделай, как мама" (параметр 24)
Цель: выяснить умение ребенка самостоятельно скачивать мяч с детской горки, ловить мяч внизу детской горки.
Инструкция к выполнению: ребенку дают мяч и просят повторить действия по маме.
Методический комментарий: умение ребенка свободно владеть своими руками фиксируется в таблице.
Ребенок самостоятельно скачивает и ловит мяч - 1 балл.
Ребенок самостоятельно скачивает и ловит мяч после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок пытается поднять мяч - 0,25 балла.
Ребенок не двигается - 0 баллов.
Методика № 1
Дидактическая игра № 17 "Переступи ручеек" (параметр 7)
Цель: выяснить умение ребенка самостоятельно переступать через невысокие препятствия приставным шагом.
Инструкция к выполнению: на дорожку перед ребенком положить голубую полоску, поставить кубики, кирпичики и т.д. и предложить переступить.
Методический комментарий: умение ребенка самостоятельно переступать через невысокие препятствия приставным шагом фиксируется в таблице.
Ребенок самостоятельно переступает - 1 балл.
Ребенок переступает после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок пытается переступить - 0,25 балла.
Ребенок не двигается - 0 баллов.
Методика № 1
Дидактическая игра № 18 "Собери грибы в корзинку" (параметр 11)
Цель: выяснить умение ребенка самостоятельно наклоняться за игрушкой.
Инструкция к выполнению: перед ребенком рассыпают игрушечные грибочки, взрослый дает корзинку и предлагает грибочки собрать.
Методический комментарий: умение ребенка самостоятельно наклоняться за игрушкой фиксируется в таблице.
Ребенок самостоятельно наклоняется - 1 балл.
Ребенок наклоняется после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок пытается наклоняться - 0,25 балла.
Ребенок не двигается - 0 баллов.
Методика № 1
Дидактическая игра № 19 "Достань мишку с полки" (параметр 25)
Цель: выяснить умение ребенка самостоятельно подвигать стул, чтобы достать нужный предмет.
Инструкция к выполнению: мишка сидит на верхней полке шкафа, а рядом стоит с телец. Взрослый предлагает подсунуть предотвращенный стул, чтобы достать медвежонка.
Методический комментарий: умение ребенка самостоятельно подвигать стул, чтобы достать нужный предмет, фиксируется в таблице.
Ребенок самостоятельно подвигает стул - 1 балл.
Ребенок придвигает стул после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок пытается подвинуть стул - 0,25 балла.
Ребенок не двигается - 0 баллов.
Похожие работы
... уровень развития. Следовательно, результаты констатирующего этапа исследования требуют проведения формирующего этапа эксперимента в соответствии с предложенной гипотезой. 2.2 Реализация педагогических условий развития детей раннего возраста В формирующем эксперименте приняли участие 10 человек экспериментальной группы. На формирующем этапе эксперимента мы попытались реализовать условия, ...
... Исследование особенностей адаптации детей раннего возраста к детскому саду 2.1 Программа исследования Цель: Исследование эффективных форм психолого-педагогического сопровождения детей раннего возраста в период адаптации к дошкольному учреждению. Задачи исследования. 1. На основе теоретического анализа литературы по проблеме психолого-педагогического сопровождения детей раннего ...
... , мы рассмотрели семейные неблагоприятные факторы в процессе развития ребенка, которые могут определить нарушения психологического развития ребенка. 2. Выявление особенностей влияния детско-родительских отношений на психологическое развитие детей среднего дошкольного возраста 2.1 Организация и методика обследования Опытно-экспериментальная работа по выявлению особенностей влияния детско- ...
... – это и есть объем внимания. Важной и определяющей его способностью является то, что он практически не поддается регулированию при обучении и тренировке. 1.3 Психолого-педагогические условия развития внимания в дошкольном возрасте Внимание у детей начинает проявляться довольно рано. В.В. Зеньковский, рассматривая внимание в детском возрасте отмечает, что в первые месяцы жизни для ребёнка ...
0 комментариев